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一、廣西獨立學院法學專業雙語教學的現狀

本文認為，地方獨立學院法學本科雙語教學的目標應根據社會及地方經濟發展需要制定，教學上應該充分按照獨立學院自身實際情況，設定符合獨立學院特色和學生特點的法學人才培養方式，即堅持為地方服務的理念，兼顧學院發展及學生特點。

二、廣西獨立學院法學專業雙語教育的價值定位

綜上，獨立學院的法學雙語教學欲取得顯著效果，就要根據地域、功能、任務等重新定位。本文認為，作為區內獨立學院，法學專業雙語教學活動要考慮以下方面：

（一）社會價值：堅持為地方服務的理念

法學專業雙語教育的根本目的是培養更多為地方服務的涉外法律人才。隨著泛北部灣區域經濟合作、大湄公河次流域合作、中越兩廊一圈合作、南寧新加坡經濟走廊以及中國東盟自貿區等區域經濟合作的提出和推進，廣西經濟發展獲得了前所未有的機遇，在國家南海戰略中作用也日益重要。《廣西國民經濟和社會發展"十二五"規劃綱要》中，確立了廣西十二五實現國民經濟和社會發展跨越式發展的的目標。據2010年的經濟數據，中國與東盟雙邊貿易達2927.8億美元，僅次于歐盟、美國和日本，居第四位。在這些經濟活動中，蘊藏著巨大的法律服務機會，但是，現階段廣西律師介入這些經濟合作、提供法律服務的機會并不多。根據2011年6月廣西壯族自治區司法廳公告，全區通過2010年度檢查考核和備案的律師事務所389家，律師4098人，公職、公司律師156人、法律援助公職律師205人。與全國20萬人的律師隊伍相比，廣西的律師隊伍即使從人數上看也是較弱的。這4000多律師，大部分集中在南寧、柳州、桂林、北海等本地區經濟較發達的城市，而邊遠地區尤其是老少邊窮地區則非常少，個別縣只有不到3名的律師（白色市西林縣只有2名律師）。其中，從事涉外案件的律師就更是少之又少，即使首府南寧，百所大所涉外律師也是鳳毛麟角。因此，借西南重地的區位優勢和中國—東盟貿易區的建立，在法學教育中開展雙語教學，為地方培養急需的懂外語、專業精、實踐性強的復合型涉外法律人才是區內高校的重要任務。

（二）工具價值：重視外語與法學技能

外語和法學都是實踐性極強的學科，因此，在法學雙語教學過程中，要重視外語及法學理論的工具價值。《廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》中，明確提出“我區教育發展也面臨多重挑戰。隨著我區工業化、城鎮化、信息化、市場化、國際化加快推進，經濟發展方式加快轉變，對各級各類的人才需求空前旺盛，我區教育必須肩負起建設西部人力資源強省（區）和實現“富民強桂”的人才培養重任。”實際上，一方面，高等教育大眾化水平偏低，教學質量有待進一步提高；教育觀念相對落后，人才培養模式相對陳舊，素質教育推進困難等問題亟待解決；另一方面，廣西對于涉外法律人才又是十分急需的。“截止2009年12月31日，廣西具有相當外語水平（大學英語四級）的律師僅489人，僅占當時廣西律師3755名的13%。”“在這些懂外語的律師中，絕大多數的外語是英語。但實際上，即使取得英語四六級證書，能熟練使用英語作為法律服務工作語言的律師也是少之又少。其他語種，初步了解，極個別律師懂法語、德語、韓語、日語等，而對東盟法律服務中急需的越南語、緬甸語、老撾語、泰語等小語種人才，更是鳳毛麟角，甚至難覓蹤影”因此，在法學雙語教學中，必須注重法科學生的實踐性能力的培養，充分發揮外語的語言工具的重要作用，法學務實的學科本質。

（三）工程價值：注重學生能力的均衡培養

法科專業開設的課程對建立法科學生的知識體系十分重要。根據法社會學工程價值學說，如果將法學專業比作一個機器的話，每門課程猶如該專業中的齒輪，如果某個齒輪松動的話，那么學生的素質必受到影響。所以，“法學教育的雙語教學是通過外語這一語言介質進行法學專業內容的教學。它的最終目標是使學生掌握法學專業學科的知識，其傳播途徑是外語。”對法學雙語教學來說，法學與外語的知識及技能同等重要。但適宜開展雙語教學的法學課程確實需要一定條件，我們“應優先選擇世界范圍內趨同性較強以及中外理論相近且聯系越來越密切或者說與國際密切聯系的課程”。此外，還要考慮授課對象的外語基礎。一般而言，大一、大二的學生經過高中階段的外語學習具備了一定的外語能力，但是要達到能夠通過外語學會法學知識的程度，其外語聽、說、讀、寫、譯等能力還是要經過大學階段的磨練才能適應外語授課和外語思維模式。所以，在本科一、二年級進行外語教學很難達到教學目標和教學效果。

三、廣西獨立學院法學專業雙語教學活動的改進措施

（一）專業課程的設置

如上所述，將廣西區內獨立學院法科教育的目標定位為為地方培養懂外語、專業精、技能強的實踐性復合型法律人才是比較恰當的。所以，在課程的設置上，法學教育與學生實踐能力的培養貫穿本科教育的始終，外語課程設置與法學課程同步。具體而言：1.課程設置上，將開設雙語課程的范圍限定在具有一定國際性的法學課程上。可以優先考慮以下課程：（1）專業核心課程中的國際法、國際經濟法、國際私法、商法、知識產權法等；（2）非專業基礎的國際法類課程，如國際商法、WTO案例分析等；（3）外國法律知識介紹課程，外國憲法、外國民商法，英美合同法等；（4）應用文寫作類及實務操作型課程，如涉外文書寫作等。2.教學時間上，課程開設要充分考慮學生的知識結構、外語水平、學習興趣及發展方向、師資隊伍等因素。所以，大一時，開設外語課程，強化外語聽、說、讀、寫、譯各項能力；大二時，以外語課程形式開設介紹東盟各國法律概況的相關課程；大三時，根據學生興趣，開設外國部門法的專業選修課。具體到廣西，可以考慮開設東盟國家的外語及相關法律課程。3.某些課程具有跨學科、跨專業的特點，可以在國際經貿、外語、法學專業中開設通行的基礎課，打破專業限制。教學形式方面，可以增加課外與課內實踐性教學環節，增加跨專業實習機會，增強法科學生綜合運用法學知識及外語工具的能力，保證人才培養的質量。對廣西而言，與東盟國家相關的外貿、金融、經濟等行業及為其服務的涉外律師事務所均可以為法學學生提供較多實踐機會。

（二）教學活動的條件保障

1.積極培養法學雙語教學優秀師資。優秀的法學雙語教師是開展法學雙語教學活動的關鍵。因此，從具有一定外語水平、專業知識、教學經驗的教師中選拔外語流利、專業扎實、經驗豐富的教師從事雙語教學工作，對雙語教師開展短期培訓或提供到國外進行專業學習的機會和培訓等，很有必要。2.選擇合適的雙語教材。雙語教材的選用，應充分考慮師資力量、教學水平和學生能力。遺憾的是，當前并無適合獨立學院法學專業的雙語教材。對廣西獨立學院來說，尤其缺少東盟國家的資料，其他省區情況更甚。因此，迫切要求：（1）教育部應盡快制定統一的法學雙語教材評價與選用制度，方便區內獨立學院組織教師編寫適合自身定位的教材；（2）根據國內出版社編寫的雙語教材進行翻譯，或者獨立學院通過國外合作的教育機構以學術交流、捐贈等形式予以解決。3.改進教學方法。如上所述，法學雙語教學的價值定位為以實踐為主導，加強法科學生實踐能力的培養，提升法科學生的綜合素質。所以，教學方法上要增加培養學生實踐能力的診所式教學、案例式教學活動，采用現代化的教學手段，將課內實踐與課外實踐結合起來，加強教學實踐基地建設，通過校企合作方式讓學生更多的參加法學實務工作；或者采用“請進來，走出去”的實踐培養方式，邀請東盟各國的駐華機構人員、法律專家、邊貿從業人員，以講座、文化周、沙龍等形式開展學術交流活動；另一方面，也可以參照對外漢語專業目前正在實行的到東盟國家畢業實習的做法，把法學學生輸送到各東盟國家進行實習活動。

作者：黃維娜單位：廣西師范大學漓江學院