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《刊授黨校》2017年第3期

摘要：當前各高校都開展了創業學課程，而作為創業學教學核心課程的創業學實踐，在互聯網時代面臨著新的挑戰。實踐性教學是培養大學生創新能力和創業精神的有效方式。目前創業學課程實踐教學主要存在教學方法單純、師資隊伍和課程體系建設滯后、重理論教學而輕實踐操作、創業實踐基地建設不足等問題，對此提出設立創業導師、成立創業工作室，開展大學生創業教育活動、加強創業模擬實訓實驗室建設、模擬創業過程等創新創業學課程實踐性教學的改革。

關鍵詞：創業學；實踐教學；創新創意

在互聯網時代，我們要求培養的學生是動手能力強、有創新創意的學生，創業教育面臨一個新的機遇，而創業學實踐教學是提升學生創新能力和創業精神的有效方式。從學生來說，通過積極參與創業實踐活動，體會到課堂和社會的區別，快速適應社會發展的需求，培養更多的興趣，強化創新創意創業意識。從高校來說，加強對創業學實踐教學的改革，明白學生真正需要的知識，制定出適應市場需要的課程體系，建設優秀的師資隊伍，通過創業實踐培養出優秀的人才。

一、獨立學院創業學實踐教學環節現狀

目前創業學實踐教學作為素質教育的核心課程已被列為學校限選課程，但各高校關于創業學實踐教學都是摸著石頭過河，沒有成熟的經驗，仍處于起步階段。針對師資隊伍、課程體系的建設沒有形成標準，教學方式也只是傳統的以“教師為中心”的方式，老師只重在教，學生全在玩手機，沒有創新，沒有吸引力，何談創新和創意。學生沒有足夠的實踐機會，沒有質疑的空間，也只能是模仿，因此培養不出有創新的學生。創業教學和創業實踐就像是一個任務教學，教師為完成工作量，照書本進行教學，而學生也只是為了學分而學習的，課堂上聽老師講一些案例，而這些案例就猶如一個故事，屬于故事的主人不是自己，而只是那些成功者。因為你不動手就永遠覺得很遙遠，覺得創業創新是我們永遠無法實現的夢，不是我們學生的事。

二、獨立學院創業學實踐教學存在的問題

針對創業學實踐教學，我們對155名本院學生做了網上問卷調查，其中有49．68％的學生要求改進老師的教學方式，65．81％的學生要求增加實踐機會，85．81％的學生要求課程設計更貼近時代需要，82．58％的學生認為缺少實踐平臺。學生主要反映的是實踐教學方法單一，除了少量的案例分析，也只是聽故事，沒有虛擬模擬、角色融入和創業團隊實戰等，學生的創業創新能力無法有效鍛煉。教師隊伍與課程體系建設落后，創業學實踐教學沒有專門的老師團隊，基本上是用來湊課時分配給相關老師上，缺少資金對創業師資的培訓計劃，省里每年SYB創業培訓名額很少，即使參加培訓了的老師也不一定上本門課程，因此承擔創業學實踐教學的教師大多數沒有創業歷程，也不懂企業的運營和相關的管理，這種教學只能是紙上談兵，根本就無法實現創新。當前能選用的創業學教材良莠不分，學生看著沒有什么意義，老師也覺得很枯燥，有時覺得全民創業，大眾創新，但實際成功人數寥寥無幾，究其原因，都是眼高手低造成的，教材上的創業故事猶如過眼云煙。教學方式還是以傳統的“以教師為中心”，教師只是一味地在教，而學生聽不聽根本不理會，重書本輕實踐，高分低能的學生，與社會用人需要嚴重脫節，導致學生畢業后要重新培訓才能上崗。創業實踐基地建設不足，有的也是形同虛設，或者是為了應付檢查掛的虛假的片子，實習基本只是停留在口頭上，大多數高校仍然是以省錢為主的集中教學模式，在經費缺少的理由下，縮減開展的創業實踐教學。

三、創業學實踐教學環節改革探索

1．提升老師團隊的創業意識。創業實踐教師要由校內參加過SYB培訓的專業教師與校外成功企業家、創業卓越校友等具有創業經驗的人員組成，推行學生創業創新實踐導師制，加強指導和引導大學生創業欲望。

2．成立教學指導委員會。針對課程設計貼近時代的需求，比如當前app比較適應在校大學的創業，主導學生開發相關的app應用程序，對市場前沿動態及時，了解企業的需要，而不是關門造車，形成一種訂單式的教育，讓我們的學生一走出去就有企業搶著要，而不是畢業了還要去適應社會。

3．設立“三創”工作室。結合學校已有專業，設立三創工作室，建立三創平臺。各高校在實驗室上給予支持，學生利用現學的專業知識進行創業，邊學習邊創業。提供真正適合在校學生的創業環境，為在校學生創業降低阻礙，提升創業信心，為創業邁出成功的第一步，讓實踐在創業教學中真正發揮作用，而不是紙上談兵。同時利用學校的三創工作室，不同專業的學生可以優勢互補，組建不同的創業小團隊，將創業意識和行動貫穿于整個大學生涯。

4．設立“三創”基金。設立三創基金，制定大學生三創激勵條例，從政策和資金方面支持鼓勵在校大學生創業。對有一定創業創新創意成就的學生可以給予一定的學分獎勵，激發學生的創新意識，培養三創氛圍。

5．積極開展大學生三創活動。目前我國電子商務專業的學生每年有“三創”比賽，鼓勵同學們參加大賽，激發大學生創業熱情，在互聯網時代，我們本著“只有想不到，沒有做不到”的理念，敢于創新、敢于創業、敢于創意，才是時代對我們大學生的要求。

6．“引進來，走出去”加強三創實驗室的建設。建設創業模擬實驗室，加大實習基地的建設，開展豐富的社會實踐活動，根據專業到不同的大公司進行現場實習，比如電子商務的學生可以到阿里巴巴、京東去，提高實踐性教學的實效性。同時可以引進一些企業的相關設備，讓同學們在校內就能進行相關實踐。

7．改進考核方式。不以高分定能力，學生任何的創意創新點都可以作為考核點，走出應試教育的模式，以“學生為中心，教育為輔”的教學模式，學生可以是課堂的主人，讓學生更直觀地參加到創業活動中，扮演不同的角色，發揮自我。

四、總結

大學生創業實踐教學要想真正做到創業、創新、創意，就要做到與時俱進，能夠以“學生為中心”的教學模式，能夠“走出去”讓學生在體驗中學習、在快樂中學習，能夠有足夠的影子公司、實驗室讓他們去歷煉去創造，造就社會有用之才。

參考文獻：

［1］王福民．地方高校創業學課程研究性教學的現狀與對策［J］．當代教育理論與實驗，2012，03．

［2］李湘玲．高校創業學課程實踐教學的問題及對策［J］．黑龍江教育，2010，11.

作者：毛錦庚