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【摘要】隨著時代的發展，科技的進步，信息技術越來越多地被用在教育中，微視頻是一種新的教學模式，微視頻是以短視頻為載體，進行知識的講解。在初中物理教學上應用微視頻，有助于學生更好理解教材中的重點和難點，教師借助微視頻進行知識講解，可以節約時間，創新教學模式。文章以初中物理教學為例，分析微視頻在實際教學中的應用。

【關鍵詞】微視頻；初中物理；物理教學

電子產品的普及，改革了人們的生活方式，在給人們生活帶來極大便利的同時，也在教育上有了更高的作用，初中生在初接觸物理過程中，會遇到許多問題，學生覺得物理知識抽象難懂，教材知識枯燥無味，同時由于教學時間、教學器材的限制，學生在學習物理過程中，會遇到各種各樣的問題。微視頻在教學中的應用，促使學生更為直觀的了解物理的重點與難點，提升學生自主學習的能力，幫助學生形成自主學習的能力。

一、微視頻的挑選

教師在進行微視頻挑選過程中，要注重視頻的時長、內容、教學性，不應該挑選過于長的視頻，太長的視頻容易影響學生的注意力，而太短的視頻，對知識的描述又不夠明確。因此教師在進行視頻挑選的過程中，要根據課程內容進行視頻的選擇。視頻內容需要和所講課程完美契合，微視頻是一種教輔工具，在使用過程中，要注重對視頻的使用，不應過于依賴視頻。微視頻使用過程中，要注重其教學性，保障微視頻的使用可以更好地促進教學發展而不是代替教學。

二、微視頻在物理教學中的應用

微視頻在物理教學中的應用分為課上應用和課外應用，對于學生來講，微視頻在課下的應用是指學生在預習以及復習過程中的使用，課上應用是指在課堂之上的使用，學生通過對微視頻的觀看，幫助學生更好的理解知識并進行知識的記憶。

1.課前預習初中生第一次接觸物理，在進行物理知識講解的過程中，教師可以先進行課前導入，學生通過對視頻的觀察，了解課堂將要講解的知識，對知識有一個基本的了解，學生通過對視頻的觀察，對教材提前進行預習，針對視頻中的內容結合課本有一個充分的理解之后，學生對不懂的地方記錄下來，在之后的課堂上提出來，有針對性地進行知識的聽講。傳統教學方式中，課前導入的方式相對較為單一，微視頻在課程之中的使用，增加了教學模式與方法，可以有效地促進教學改革。例如，在進行“液體壓強”這一課程的過程中，傳統的引入方式一般是進行鄂洛多克的懸案故事，語言的描述相對較為單一，在實際教學中，學生對語言的感受較弱，不利于教學效果，教師通過微視頻進行教學，學生可以直觀地觀察到變化的發生，更好地理解教材知識。

2.課堂教學物理課堂教學分為實驗教學和理論教學，微視頻在教學中的使用，學生通過對知識的直觀了解，可以更好地理解知識。物理是以實驗為基礎的學科，物理老師在進行實驗的過程中，由于課程時間有限，物理實驗沒有辦法進行多次重復的實驗，但是一次的實驗，學生并不能對所有的細節進行一個很好的觀察，傳統教學過程中，學生對實驗的內容，有一部分是通過教師的講解獲取的，這不利于學生對實驗內容的充分理解。微視頻在課堂中的引用，學生通過觀察教師精心挑選的視頻，理解實驗的重點，教師可以通過重復實驗視頻的播放，引導學生進行觀察實驗，如在學習“并聯和串聯電路”的過程中，教師通過大量視頻的刪選，在視頻觀察結束之后，教師可以給學生布置課堂作業，寫出實驗器材以及實驗過程，學生通過自己對實驗的分析，更深入的了解所學的知識。微視頻通過對重點知識的突出表現，引導學生更好地對知識進行掌握，更好地完成教學任務以及教學目標。

3.課后復習學生在進行復習過程中，很多知識都可以通過視頻進行復習，重難點知識的視頻內容，學生在復習過程中，有側重性地進行復習，初中知識點較多，學生進行自主復習的過程中，會出現很多問題。物理知識之間的關聯性較強，如果學生在學習過程中沒有形成一個完整的知識體系，在復習過程中，就沒有辦法進行系統的復習。微視頻的出現有效地解決這個問題，教師將教學中知識的重難點單獨的錄制成視頻，學生通過對視頻的觀看，了解完整的知識體系，在復習的過程中，出現問題之后，學生可以通過對視頻的觀看，查缺補漏，學生通過微視頻進行復習，既可以避免題海戰術，也可以更為高效地進行查缺補漏，有效的提升學生的復習效率，節省復習時間。微視頻的出現革新了教學模式，微視頻有效地提升學生的學習效率，學生在學習的過程中，通過對微視頻的觀察，進行課前復習以及課后復習，節省學生的學習時間，提升學生的學習效率。同時還可以實現資源共享，打破物理實驗之中以往的教育資源不平衡的狀況，有效地推動教育事業的發展。

【參考文獻】

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[3]葛孚瑾.微視頻在初中物理教學中的應用[J].中學課程資源，2015（07）:12-13.

作者：王敬龍 單位： 河北民族師范學院附屬中學