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初中地理教學中，要想實現高效教學，就必須依照教學規律。問題在于，所謂教學規律很多，而有些教學規律之間甚至還是存在沖突的，在這種情況下，一線教師往往無所適從，而結果往往就是自身的教學難以得到提高。在這種情況下，筆者以為真正有效教學的抓手還應當是學生，有效教學必須尊重規律，而這個規律首先應當是學生的學習規律。那么，學習規律的內涵是什么？有哪些外延？實際教學中，應如何恰當地運用這些規律呢？

一、學生學習規律的研究

學習規律是一個寬泛的概念，在實際教學中顯得很空洞，但如果不建立學習規律的視角，那整個教學的方向性又有可能出錯。因此，筆者在探究學習規律的內涵與外延的時候，堅持的是宏觀處著眼、微觀處著手的思路，在確保大的方向不出錯的前提下，通過學習規律中與學生的學習關系最為直接與密切的方面進行研究。經過一段時間的努力，筆者所著手的學習規律包括學生的注意規律、記憶規律，以及地形、地圖識別中的認知規律等，其中借助于學生的無意記憶去實現地理知識的有效構建又是一個重要組成部分。這里就這一點進行相對詳細的闡述，以期望能夠收到管中窺豹的效果。

地理學習顯然是需要記憶與理解的，這個看起來很普通的學習要求，在地理知識構建的過程中卻常常存在著令人意想不到的困難。譬如說學習“遼闊的疆域”的時候，學生對中國疆域的“大”往往缺少更為準確的認知，對中國疆域示意圖也缺少形象的理解，對于中國的鄰國尤其是鄰國的相對位置更是缺少直觀的認識，在這種情況下，如果教師不注意尊重學生的學習規律，而讓學生去死記硬背，就不可能收到好的效果，自然也就談不上有效教學。

而此時應當遵循的學習規律，可以是在創設了相應情境的基礎上，在引導學生認識相關知識的時候，充分發揮學生無意記憶的規律，讓學生在對相關知識進行識別、運用的過程中，通過重復實現知識的有效識記。在此過程中，無意記憶存在于學生的知識運用過程中，而教師所要做的就是讓學生將相關的知識當成工具去運用，顯性教學目標是為了識別中國疆域，而隱性目標卻是為了讓學生記憶中國疆域及與鄰國的位置，從而實現讓學生在亞洲地圖上查閱我國疆土和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國等教學目標。

二、依托學習規律，實施高效教學

創設情境教師利用多媒體呈現中國地圖，讓學生觀察中國的陸地形狀與面積，并且將中國的陸地面積與其他大國的陸地面積進行對比，以切實感知中國陸地面積的“大”。這樣的設計初衷是：很多初中學生聽說過中國地大物博，而經過社會發展之后學生也認識到中國“物博”是相對的，因此對“地大”的理解也就容易失真。同時，很多學生不知道中國陸地面積在世界上位于前列，他們甚至不知道中國具體的行政區劃分。因此這樣的情境設計，可以一下子將學生的注意力吸引到中國疆域上來。

引導學生基于經緯度進一步認識中國之大，同時注意滲透愛國主義這是一個知識目標與情感目標復合的過程，實施的關鍵在于首先要幫學生建立經緯度的科學認識，以讓學生對中國陸疆之大的認識從上一環節的感性上升到這一環節的理性。在教學過程中，學生確實會在這種理性認識的基礎上生成一種自豪感。如果教師此時再能結合時政，學生還會生成一種保家衛國的責任情感，這也是在教學中不能忽視的契機。

引導學生認識中國的鄰國在這一環節的教學中，教師需要努力幫學生尋找一種適合的記憶鄰國的方法。教師可以先報出一些國家的名字，讓學生根據生活經驗去判斷所在的位置；然后在地圖中去“實地”認識不同鄰國所在的位置，這個時候正確的答案與學生原先錯誤的認識之間就會形成沖突，而這種認知沖突實際上也是有利于深刻記憶鄰國的。需要強調的是，教師還可以借助記憶規律去幫學生記憶鄰國位置，如按照順時針或者逆時針順序，為不同的鄰國建立不同的簡稱去記憶。

知識的構建既有直接的地方，也有間接的地方，而間接的地方更需要教師利用學生的無意記憶規律去進行。無意記憶強調的是將顯性的教學目標隱藏在學生的行為當中，讓學生不知不覺地就形成了效果。在上面三個環節中，教師可以在中國與他國比較的過程中，在基于經緯度的認知中，在基于生活經驗與正確知識的對比中，借助學生的無意記憶去構建中國遼闊疆域的知識。

三、依托學習規律注意點

無意記憶本身是學生學習中自然遵循的規律經驗表明，所謂的無意，指的是學生學習中注意力的轉移，但并不是不注意，只有在具體的某個情境中學生的注意力集中于更高級的行為時，才能夠對相對低級的學習目標產生無意記憶的效果。無意記憶效果的發揮關鍵在學習情境的營造只有讓學生處于一個相對系統的情境中時，學生的思維才能夠連續，注意力也才能相對集中。在這種情況下學生的無意記憶會最大程度上釋放出來，從而能夠發揮更為有效的記憶效果。

無意記憶強調的是無意，應“順勢而為”筆者經驗是對于教師自身而言，要關注無意記憶的特點，結合學生的實際情況去引導學生進入無意記憶的情境。還有一點需要強調的就是，不同學生個體的無意記憶能力與契機是不同的，當某個具體的地理知識與學生的生活經驗有較為緊密的聯系時，無意記憶的效果是最好的。

作者：張霞 單位：江蘇省如皋市雪岸初中