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［摘要］相比于普通教育，職業教育具有自身獨特的特點，其以培養學生實踐能力、職業精神為主要目標，其中，化學教育對職業教育目標的實現有著積極的促進作用，所以在教育部門大力提倡素質教育的今天，職業院校教師應主動將素質教育融入化學教育中，從而培養出符合社會發展的高素質人才。

［關鍵詞］職業院校；化學教育；素質教育

素質教育背景下，職校學生有了新的要求，即除了要掌握專業知識與技能，還要具備良好的科學文化素質、學習品質、環境保護意識，這就需要職業院校加強化學教育，化學教育在職業教育中占有重要地位，對提高學生環境保護意識、培養學生科學文化素質等有著重要影響，所以在化學教育中滲透素質教育，全方位提高化學教育質量至關重要。

一、加強課堂教學，提高學生化學綜合素質

在素質教育中，學生化學綜合素質的培養是極為重要的內容，培養高素質高技能人才是職業教育的重中之重，因此在具體的教學過程中，化學教師應加強對學生專業知識與能力的培養，使學生具備優秀的綜合素質，從而更好地順應社會發展需求，為素質教育落實及高素質高技能人才培養奠定良好的基礎。另外，在化學教育中，教師還要加深學生對化學知識應用的認識與了解，通過學習，學生能夠利用所掌握的化學知識解決現實問題，并將這些知識與學生熟悉的事物相聯系，比如環境、衛生等，這些都是生活中常見的化學問題，對培養學生實踐能力有著積極的促進作用，且是提高化學教學質量的有效途徑。

二、注重實驗教學，培養學生良好學習品質

所謂教學過程，其實就是教與學的過程。素質教育背景下，對職業院校化學教師有了更高的要求，即首先要創新教學思想，在具體教學過程中，尊重學生的主體地位，構建新的教學模式，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生在愉悅的氛圍中學習知識、掌握技能，同時還要加強實驗教學。化學是一門實踐性較強的學科，理論知識講解固然重要，但實驗教學也不容忽視，開展實驗教學，讓學生親自參與實驗，有利于激發學生的學習積極性，且通過實驗，學生可以掌握更多的知識，從而開發其思維，提高他們的動手能力，促進教、學、做有效融合的實現。

三、豐富教學手段，幫助學生掌握合理的思維方法

在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天，職業院校化學教師應加強對學生職業技能的培養，使他們成為高素質的能力型人才，在畢業后能夠快速地適應社會，并獲得就業機會。所以，化學教師應將素質教育融入化學教育中，制定靈活多樣的教學手段，在講授學生專業知識的同時還要培養學生綜合能力及思維習慣，具體到某個知識點來說，化學教師應圍繞該知識點引導學生進行思考，鼓勵學生大膽想象，從而提高他們的自主學習意識、觀察能力、獨立思考能力。

四、遵循理論聯系實際原則，提高學生實際問題解決能力

在職業教育中，化學教育占有重要地位，對學生后續學習與發展有著重要影響。從某種意義上來說，化學教育的主要目的在于提高學生解決實際問題的能力，即引導學生利用自己掌握的化學知識解決現實生活中的問題，而非簡單地解答教材與試卷中的化學題目，所以，在化學教育中滲透素質教育至關重要，既可以培養學生綜合素質，又可以培養學生實際應用能力，同時化學教師還要遵循理論聯系實際原則，選擇學生熟悉的事物進行教學，可以取得意想不到的教學效果，從而更好地發揮化學教育作用。

五、實施多樣化的教育活動，多渠道培養學生綜合能力

就目前而言，素質教育備受關注，作為職業教育重要組成部分的化學教育自然也是實施素質教育的有效途徑，需要注意的是，這里所提及的化學教育除了包括課堂教學，還包括教學活動，因為課堂教學并非是實施素質教育的唯一途徑。對課程設置，職業院校應參照課程理論創建新的課程結構，即除了有必修課程、選修課程之外，還有活動課程，每個學生都是獨立的個體，教師應依據學生實際特征有針對性地進行教育，創建良好的環境，為他們提供自由學習的時間與空間。另外，還要組織學生參與，有效結合課內外教學活動與校內外教學活動，最大限度地激發學生潛能、提高學生學習積極性、發展學生特長。

總而言之，在職業院校化學教育中滲透素質教育具有極其重要的現實意義，不僅可以全方位提高化學教育質量，培養學生綜合素質，而且可以更好地落實素質教育，培養高素質、高技能人才。但化學教育與素質教育的有效融合是一項復雜的工作，需要化學教師依據教學實際、學生學習能力制訂合理的教學對策，從而更好地發揮素質教育在化學教育中的作用。

參考文獻：

［1］李皓瑜.綠色化學教育下大學化學教育的改革探析［J］.西部素質教育，2017（14）.

［2］馮建，熊偉，邱會東，等.加強化學化工實驗室安全的探索［J］.廣東化工，2016（6）.

作者：王秀蘭 單位：青海畜牧獸醫職業技術學院