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一、當前教學中存在的問題

1.作為數學的基礎課與專業課之間缺乏聯系。當前中職教學過程中不同專業的專業課程在設置上具有較大比重，但是作為基礎課程的中職數學卻占有相對較小的比重。再加上大部分中職學生數學基礎較差，這就導致了很多學生在學習過程中很難接受專業課的學習。這種基礎課與專業課之間不能聯系的教學模式就導致了很多學生不能很好地理解專業知識，掌握技能不扎實、不牢固，無形中也就影響了畢業學生就業和工作的能力。

2.中職學生數學素質參差不齊。當前就業形勢下，經濟發展和社會的進步急需大量具有一定技能的應用型人才，這就給中職教育帶來了非常大的機遇，使中職院校學生就業形勢非常好，所以在教學方面也就采取寬進寬出的模式。但是學生基礎較差，數學素質也參差不齊，數學教師要想開展因材施教卻難以找到中間的平衡介入點，不能完全按照相關的進度和標準來實施教學。結果只能是基礎好的學生重復聽已會的知識點，而基礎較差的學生卻總是跟不上。

二、因材施教在中職數學教學中的應用

1.因材施教的實施，教師是關鍵。要在中職數學教學中開展因材施教，首先中職數學教師要具有較高的業務素質，掌握不同的專業課程與中職數學之間的關聯，還要充分了解中職學生的數學水平和數學素質。在備課方面要根據不同專業、不同學生的基礎進行有針對性的備課和講授。這在很大程度上增加了數學教師的工作難度，對數學教師的綜合素質提出更高層次的要求，這就要求中職學校加強數學教師隊伍專業化建設，使其能更好地滿足因材施教的要求。

2.因材施教就是要提高學生基礎水平，為專業課學習打好基礎。中職數學的教學在不同專業有不同的側重點，因此，教師在教學過程中也要充分了解不同專業課程對于數學這一基礎課程的不同要求，樹立為專業教育服務的、正確的教學理念。中職數學教學肩負著素質教育、為專業課打基礎和培養學生實際應用能力的重要任務，既要為學生提供學習專業知識和技能所必備的數學知識，又要不斷提升學生數學素質，為學生將來的進一步發展打下良好的基礎。

3.因材施教可以有效提高學生對于數學課程學習的積極性。大部分中職學生數學成績較差，基礎不扎實，甚至有些學生認為數學非常枯燥乏味，對數學的學習沒有任何興趣，甚至厭煩。這就要求中職數學教師在教學過程中要引導學生掌握正確的學習方法，逐步消除對數學恐懼的心理，讓學生理解數學作為基礎課程的重要作用，是其他專業課程學習的基礎，只要掌握了正確的數學思維和學習方法，就能夠激發起學習數學的積極性和主動性。

4.因材施教就要在教學過程中采用適宜學生的教學內容，改變以往教學模式。在數學教學內容的選擇上，針對不同的專業選擇不同的模塊，以滿足數學教學與專業課教學緊密結合的需求。在教授數學知識時，教師應重點傳授數學的思想方法，淡化運算技巧，教師重視實際應用，并通過日常作業和階段性考試，鞏固數學思維方法，讓學生學會用數學知識分析問題、解決問題，增強學生的自主意識和參與意識。

作者：哈娜提·吾拉孜哈力單位：新疆維吾爾自治區塔城地區中等職業技術學校