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一、中學足球教學與訓練應“因材施教”

“因材施教”就是指教師要從學生的實際出發，有目的地進行針對性教學，由于環境教育、學生本身的實踐以及先天遺傳素質的不同，每個學生之間都存在著個體差異，而教學與訓練中根據這種差異，有針對性地安排教學內容和手段，是提高足球教學與訓練質量的重要環節，必須做到“因材施教”才能取得較好的效果。

“因材施教”在各個學科的教育實踐中有著普遍的指導意義，足球教學與訓練也是如此。而現今許多教學與訓練基本上采用地都是“一刀切”的方法，內容、難度、要求、教師的教學方法和手段，一般都是根據中等水平的學生狀況安排的，不能兼顧到基礎較好和較差的學生，因此，對現行的教學和訓練方法必須進行改革，尋找相對合理、有效的方法。

二、關于中學足球教學與訓練技術教學順序的思考

從小學到中學甚至大學，以及專業訓練中，足球技術教學與訓練一般在遵循先進行無球練習，再進行有球練習的順序，教學與訓練一般遵循的順序為：熟悉球性練習—→運球及運球過人技術—→踢球技術—→接球技術—→頭頂球技術—→守門員技術。足球的技術教學與其他技術教學一樣，有其自身的規律性，而合理安排好各種技術的教學順序，正是這種規律性的具體體現。

足球技術既是一個足球學習與訓練的起步，也決定其在這一項目上的發展潛力和成才可能。因此，必須通過科學的訓練手段和方法，打好足球技術基礎。足球技術的教學和訓練，應遵循運動技能形成規律、學生身心發育規律和足球運動的比賽規律進行，同時要遵循學習（練習、訓練）、掌握、鞏固、運用、提高的程序去展開。在中學，足球教學與訓練初期，學生大多剛剛開始接觸足球運動，采用傳統的教學順序可能不適合學生的特點。筆者通過訪談，同時，與多位長期從事青少年足球訓練的老教練進行了交流，很多教練都指出了，在一定基礎上適當調整教學順序是有必要的，尤其是剛剛接觸足球運動的中小學生，而且很多教練不約而同地提出了頭頂球可以在足球教學與訓練中優先選擇進行訓練的想法。因此，我們可以看出，中學足球教學與訓練技術教學應該有新的思路、新的想法。

中學體育教學與訓練在指導思想、教學理念、教學內容、教學方法等方面已經發生了變革，這就給全體教師提出了新的要求。首先，是改變舊的思維習慣，樹立體育教學與訓練中“健康第一”的信念。其次，是提高教師的業務水平，豐富人文知識，提高運用現代化教學手段的能力，以適應素質教育對教師提出的較高要求。體育學習實踐的過程，從本質上來說是學習者體驗情緒愉悅、身體充分活動的過程，在體育教學與訓練中，教師要充分發揮自己的主導作用，運用先進的教學方法和手段，努力提高學生的學習興趣，讓學生形成快樂的情感體驗，真正實現“學中樂、樂中學”。

作者：紀成單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學