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1“機會成本”在研究生教育全面收費政策中的意義分析

1.1“機會成本”的概念機會成本指的是在經濟決策過程中錯過了的物品或勞務的價值[4]，是因選擇某一方案而舍棄其他方案所造成的潛在利益損失。在現實中，資源是稀缺的，在某一決策中只能被用于某一方面，因此，在挑選最佳方案時，必須把已放棄方案可能獲得的潛在收益作為被選取方案的機會成本，以對決策方案做出準確判斷。機會成本本身是一個清晰、簡單的概念，但是在采用“機會成本”分析“研究生全面收費”政策的意義時，非理想化的市場環境條件往往給研究帶來難度。

1.2“機會成本”在研究生教育全面收費政策中的意義從理想化的市場環境條件出發，假設本科畢業生的學習、就業等都在理想的市場化環境中發生，并且該生通過了研究生入學資格考試，但是不具備接受研究生教育所需的資本條件，即存在著個人可支配的資本稀缺的問題，在不考慮獎助學金的情況下，該畢業生將通過分析以下兩個備選方案的“機會成本”做出決策。選擇方案一的機會成本：該生將失去獲得研究生教育的機會和由研究生教育帶來的額外工資收益。根據調查，2011年本科畢業生的起步年收入為32916元，而研究生則為48036元[5]，前者比后者年獲得收益減少15120元；該生將獲得本科畢業后就業前三年（按照研究生學制3年計算）工作的純收入，其中，放棄接受研究生教育機會而不必造成學費負載，大約共節約98748元。參照統計數據，2011年中國城鎮居民家庭平均每人全年消費性支出為15160.89元[6]，扣除每年的生活費用，該生3年后的純收入將為53265元。選擇方案二的機會成本：該畢業生將失去接受研究生教育期間作為本科生就業的經濟收入，大約98748元；該生用于支付學費、生活費等（以H大學為例，平均年學費8000元，住宿費、生活費約合每年13500元）負債大約64500元；畢業后，該生將獲得碩士研究生大約48036元的年收入。

如果本科畢業生選擇方案二，且在畢業后將所有的工作收入用于還款，可以在研究生畢業后約三四年時間里彌補本科畢業后立即就業帶來的3年工資收入，并還清負債金額。參照中國統計局2011年統計數據，中國城鎮居民家庭平均每人年消費性支出為15160.89元，扣除該項費用，碩士畢業生也可以在大約5年的時間里彌補本科畢業后立即就業帶來的3年工資收入，并還清負債金額。該生在工作的第11年后所得的純收入將開始超過方案一，并逐年加大差距。通過理想市場化環境下對兩種方案機會成本的比較，我們可以得知，對于本科畢業生來說，選擇攻讀碩士學位的機會成本相對較小，能夠帶來較高收益。

除去理想市場環境條件下的機會成本，一些非市場化因素將也會影響到選擇決策的機會成本，研究生教育會帶來工作環境、福利收益、醫療保健、娛樂等條件的改善，本科畢業生將失去與碩士畢業生等同的個人發展機會、工作福利，導致相對較低的生活質量。因此，從市場化因素和非市場化因素的綜合角度來看，接受研究生教育的機會成本并不高，還會有大量本科畢業生選擇繼續攻讀研究生學位，實施研究生教育全面收費政策在經濟學角度是可行的。

2對研究生教育全面收費政策的建議

2.1區分收費標準從收益角度來看，不同專業帶給研究生的回報是不同的。與社會經濟緊密相關的計算機、機械、金融、經濟、外語、管理、法律等應用型學科預期收益可觀，彌補機會成本的周期短，而基礎性學科如哲學、歷史、文學、數學等往往存在預期收益較低等現狀。在現實中，兩類專業的冷熱程度也確實大相徑庭：前者諸專業錄取與報考比例通常維持在1：10以上，而后者往往門可羅雀，甚至不能完成既定招生計劃。在美國，授予研究生的學位和研究生學習的學校都被分為職業性和學術性兩類，其中，對應用性強，就業前景好、私人收益高的職業性學院的研究生收取較高的學費，以維持不同專業之間相對公平的機會成本，保障研究生教育均衡發展。

2.2完善資助政策完善的學生資助政策是研究生收費制度中保障公平、實現調控必不可少的要素。完善的資助制度會進一步減輕學生的機會成本，鼓勵學生接受研究生教育。我國目前主要通過助學貸款的方式為研究生提供資本支持，同時輔之以提供創業基金、設置助研助教崗位、組織實習等資助方法。要建立更加有效的資助體系，還必須依靠中央和地方政府的教育、財政、科技等多個部門協調設立專門的獎助學金基金，對經費緊張且國家急需的學校和學科予以支持，對品學兼優的貧困研究生予以幫助。

2.3實施彈性學制研究生教育本質是一項生產活動，其效率與受教育者的個人因素有較大相關，因此，無需規定嚴苛的學習年限，研究生只要達到規定標準，就可以提前畢業或者申請休學籌集費用后繼續完成學業。這將大大降低學習能力較強的學生的機會成本，同時避免貧困生因資金短缺無法完成學業。除此之外，還應通過深化金融機構介入研究生助學貸款，設置助學崗位，推進高校教育產業優勝劣汰等措施，降低本科畢業生選擇接受研究生教育的機會成本，吸引更多的學生接受優質研究生教育。

作者：王統照單位：華東師范大學教育管理學系