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【摘要】

針對(duì)藥理學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)和目前教學(xué)方法的不足，探索整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案和方法。內(nèi)容包括課程介紹、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析與教學(xué)方法手段、考核方案。

【關(guān)鍵詞】

藥理學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；臨床醫(yī)學(xué)

1課程介紹

《藥理學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）間相互作用及規(guī)律的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的一門雙重橋梁學(xué)科。先修課程是解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物與免疫學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事臨床所必需的藥理學(xué)基本知識(shí)和技能，為以后學(xué)習(xí)相關(guān)崗位知識(shí)和技能、增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。本課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，共64學(xué)時(shí)。

2課程目標(biāo)

《藥理學(xué)》課程目標(biāo)圍繞職業(yè)能力中知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面實(shí)施。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下能力：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用藥理學(xué)總論的基本概念、基本理論指導(dǎo)各論的學(xué)習(xí)，并掌握常見(jiàn)病、多發(fā)病經(jīng)典治療藥物的藥理學(xué)規(guī)律。能熟練說(shuō)出臨床常用藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、常見(jiàn)和嚴(yán)重不良反應(yīng)、禁忌證，并能在臨床工作中應(yīng)用。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在臨床實(shí)際工作過(guò)程中分析、解決常用的藥物在應(yīng)用中存在的問(wèn)題。技能目標(biāo)：具備從事臨床合理用藥的職業(yè)能力；具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、分析、判斷、創(chuàng)造的能力；具備運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)解決臨床用藥過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力；具備自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神和遵守紀(jì)律的良好職業(yè)習(xí)慣，以及具備團(tuán)隊(duì)工作、組織協(xié)調(diào)、溝通交流、勇于擔(dān)責(zé)等能力。

3教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《藥理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)確立以下教學(xué)內(nèi)容：項(xiàng)目一、藥理學(xué)基本理論和概念；項(xiàng)目二、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物；項(xiàng)目三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物；項(xiàng)目四、心血管系統(tǒng)藥物；項(xiàng)目五、利尿藥與脫水藥；項(xiàng)目六、消化系統(tǒng)藥物；項(xiàng)目七、呼吸系統(tǒng)藥物；項(xiàng)目八、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物；項(xiàng)目九、抗微生物藥物。

4學(xué)情分析與教學(xué)方法手段

4.1學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)過(guò)正常人體結(jié)構(gòu)、正常人體機(jī)能、異常人體結(jié)構(gòu)、文科理科生兼有，理解能力、邏輯推理能力一般，自學(xué)能力相對(duì)欠缺。

4.2教學(xué)方法與手段采用教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法，以基層醫(yī)生主要工作任務(wù)為導(dǎo)向，引入國(guó)際上具有較高評(píng)價(jià)的TBL和PBL教學(xué)法理念。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法。包括基本概念及術(shù)語(yǔ)的講授，以教師闡述為主、注重學(xué)生識(shí)記考察。各論藥物結(jié)合臨床案例分析來(lái)講授。采用理實(shí)一體、教學(xué)做一體化教學(xué)，鞏固基本理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、提高學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題能力。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)、直接指導(dǎo)臨床工作的知識(shí)，采用課堂小組討論教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。對(duì)于較為系統(tǒng)的知識(shí)采用總結(jié)式教學(xué)法，要求同學(xué)認(rèn)真完成總結(jié)報(bào)告。

5考核方案

教學(xué)評(píng)價(jià)和考核中貫徹能力本為的理念。變單向教學(xué)評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，將靜態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試為主動(dòng)參與考核，將結(jié)果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過(guò)程考核。在設(shè)計(jì)教學(xué)考核方式時(shí)，不再簡(jiǎn)單進(jìn)行理論知識(shí)考核和單一的期末考試等做法，推行教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性，通過(guò)產(chǎn)品考評(píng)、過(guò)程考評(píng)、報(bào)告考評(píng)、知識(shí)考評(píng)等，逐步實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。本課程按百分制進(jìn)行考核，考核主要包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，形成性評(píng)價(jià)占40%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占60%。

6結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)藥理學(xué)課程進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)后，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，師生互動(dòng)增多，教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)作用，大大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，知識(shí)掌握更加牢固，運(yùn)用更加靈活，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系臨床實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)新思維越加活躍，溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神都有所提高[1]。可見(jiàn)，這種設(shè)計(jì)更加有利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉坡，歐陽(yáng)一辛，周坤等.中毒課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].重慶醫(yī)學(xué)，2008.

作者：劉丹 單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校