前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

課題

幾分之一

課時(shí)

1

主備人

教學(xué)

目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。理解一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每一部分就是整體的幾分之一。

2、通過分蛋糕、折紙等借助實(shí)物、圖形進(jìn)行等分的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平分概念的認(rèn)識(shí)，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

3、初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。

難點(diǎn)：幾分之一含義的理解和表述。

教學(xué)

資源

多媒體課件、各種圖形的紙片

學(xué)情

分析

本課內(nèi)容是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)

過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時(shí)間到了，他們倆準(zhǔn)備分帶來的食品，你們說他們?cè)趺捶植殴侥兀浚咳朔值氖称吠瑯佣啵糠莘值猛瑯佣啵?/p>

數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么？

“平均分”（板書：平均分）

2、課件出示：8個(gè)巧克力、4個(gè)蘋果、2瓶果汁、1個(gè)蛋糕

你能幫他們把食品平均分一分嗎？學(xué)生集體說。

二、動(dòng)手操作、探究新知

（一）、初步感知

1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個(gè)人嗎？每人分到多少呢？

如果用這個(gè)圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）

怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個(gè)半塊完全重合）

2、課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(

這塊蛋糕的一半)

小結(jié)：看來啊，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半。

3、這半個(gè)蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個(gè)蛋糕是這個(gè)蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個(gè)蛋糕是多少呢？也是這個(gè)蛋糕的。所以，小胖分到了多少個(gè)蛋糕呢？（二分之一個(gè)蛋糕）

4、這個(gè)數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）

學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。

5、現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）

（二）、折紙操作，鞏固的意義

1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)長方形，它的你會(huì)表示嗎？你們手里也有一張長方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時(shí)候想一想，還有沒有不同折法？

（1）生獨(dú)立操作

（2）師把各種情況展示在黑板上。（準(zhǔn)備）

師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請(qǐng)這三位小朋友來介紹一下你把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？

2、同樣一個(gè)長方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？

練習(xí)

判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢表示）

(

)

(

)

(

)

(

)

師：為什么不是？（指1、4）

（三）、再折分?jǐn)?shù)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

1、師：剛才是2個(gè)小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）

每個(gè)人分到了多少個(gè)蛋糕？每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一？（強(qiáng)調(diào)：平均分）

我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的呢？

怎么寫？學(xué)生書空。板書

2、折紙活動(dòng)

師：我們繼續(xù)來找圖形中的，請(qǐng)你折出正方形紙片的并涂上顏色。

小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時(shí)間里看那組折出的方法最多。

問：（1）（學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）

（2）在大家說的時(shí)候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）

小結(jié)：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個(gè)圖形大它的就大。

3、練一練

師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的

嗎，動(dòng)手折一折。

（四）

觀察比較，總結(jié)概括幾分之一

1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）

2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44，在書上找一找。（板書）

3、揭示課題

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習(xí)）

2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？（書上練習(xí)）

3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。

（2）九分之一表示將一個(gè)整體平均分成九個(gè)部分，取其中的一部分。

3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機(jī)動(dòng)）

法國國旗

巧克力

法國國旗：哪一部分是法國國旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）

巧克力：

師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？

師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個(gè)人（8人）

師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？

師：也就意味著把這個(gè)巧克力平均分成幾份啊？

想想，每人吃這個(gè)巧克力的，這個(gè)巧克力又能分給幾人呢？

師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）

小結(jié)：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。

四、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

介紹分?jǐn)?shù)的歷史

五、總結(jié)

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)

第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長方形與正方形面積計(jì)算方法。復(fù)習(xí)長方形與正方形周長計(jì)算方法。

2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會(huì)到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系。

3．情感目標(biāo)：師生共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問題解決的樂趣。學(xué)生合作交流，體驗(yàn)集體的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平移及割補(bǔ)的數(shù)學(xué)思想。

難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．說說怎么計(jì)算長方形和正方形的周長和面積？

2．練習(xí)：

（1）計(jì)算下列圖形的面積和周長：

15cm

11dm

7cm

師：請(qǐng)你說說計(jì)算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）

（2）一個(gè)長方形的面積是56平方米，寬是7米，這個(gè)長方形的長是多少？

（3）一個(gè)正方形的周長是48分米，它的邊長是多少分米？

二、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例題：

用繩子圍一個(gè)面積是512平方米的長方形，已知長方形的長是32米，這根繩子有多長？

師：我準(zhǔn)備了3個(gè)思考題，請(qǐng)大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

思考題：

求“這根繩子有多長？”就是求這個(gè)圖形的什么？先算這個(gè)圖形的什么？怎

樣求？

2．小組討論。

3．交流反饋：

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：

先算長方形的寬：512÷32=16（米）

再算長方形的周長：

（16+32）×2

=48×2

=96（米）

4．練習(xí)：

下面長方形的面積是2350平方分米，這個(gè)長方形的周長是多少？

25分米

（

）分米

師：根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。

交流你的解法。

5．小結(jié)：

雖然面積和周長的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。

三、鞏固新知：

1．將一根36米長的鐵絲圍成一個(gè)正方形，求這個(gè)正方形的面積？

2．用3個(gè)邊長是5厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，求拼成的長方形的周長與面積？

3．求圖形的周長與面積

第3篇

對(duì)學(xué)生學(xué)情的思考：

噸的認(rèn)識(shí)比較抽象。噸的認(rèn)識(shí)本身和生活聯(lián)系是很緊密的。只限于課本教學(xué)，無法打開學(xué)生的視野，云空間的使用，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸重的概念，知道1噸=1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算,能結(jié)合具體的情境解決一些生活中的問題。

3、師生交流生活中有關(guān)噸的問題，通過推算、觀察、猜想等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí),知道“噸”在實(shí)際生活中的應(yīng)用.

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的思考：

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)感知一噸有多重。

對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的思考：

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

媒體作用及分析

異步起點(diǎn)導(dǎo)入新課

通過前置學(xué)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)情況，集中交流，加深理解。

1、知道噸和千克的關(guān)系。

2、知道噸的用途。

3、理解“載質(zhì)量”。

觀看微課，回顧自學(xué)內(nèi)容。

播發(fā)教師自己制作的微課視頻，再次激發(fā)學(xué)生探究興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

媒體作用及分析

反饋體驗(yàn)作業(yè)

通過學(xué)習(xí)匯報(bào)，對(duì)1噸有多重有更多了解

隨機(jī)點(diǎn)開三位同學(xué)的云空間，學(xué)生自己匯報(bào)體驗(yàn)過程

隨機(jī)點(diǎn)開自己的空間，和同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)過程和推理過程。

學(xué)生空間的充分展示，讓教學(xué)資源豐富呈現(xiàn)，學(xué)生交流趣味無窮。

推理理解1噸有多重

通過翻牌游戲檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾是1噸的掌握情況。

翻牌游戲檢驗(yàn)推理能力。

幾個(gè)500千克是1噸？幾個(gè)100千克是1噸？幾個(gè)50千克是1噸？

“搶答器”搶答。

在平板上“作業(yè)”，

教學(xué)助手中的游戲環(huán)節(jié)不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，又充滿學(xué)習(xí)的樂趣。

了解噸和千克的關(guān)系及噸的用途

1、學(xué)習(xí)噸和千克的單位換算。

2、看圖片，了解噸的有關(guān)用途。

1、交流恐龍質(zhì)量16000千克，也就是16噸。統(tǒng)一單位換算的方法。

2、了解生活中還有哪些地方用到了噸。

交流換算方法。

用比較、想像推理某物的質(zhì)量。

用云空間的教學(xué)助手軟件出示和噸有關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

媒體作用及分析

了解稱量以噸為質(zhì)量的物體的工具

大致了解衡器的歷史

回顧曹沖稱象的故事，出示磅秤與地磅。

學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行隨機(jī)匯報(bào)。

利用教學(xué)助手，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大效能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

優(yōu)勢互補(bǔ)練習(xí)

靈活解決生活中的問題

連線、選擇填空、檢測

平板答題

教師推送習(xí)題，學(xué)生平板作答，學(xué)生情況當(dāng)時(shí)反饋。師生互動(dòng)，課堂效率高。

多維延伸提出新的研究問題，布置作業(yè)。

將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

1、總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、布置課后探究任務(wù)。

做生活的有心人，把生活中含有質(zhì)量單位噸的事和問題寫下來。

學(xué)生課后探究所得再次上傳云空間，為交互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了間接便利的平臺(tái)。

板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位

1噸=1000千克

載質(zhì)量

？