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一、高水平大學(xué)本科招生項(xiàng)目管理中的問(wèn)題

(一)缺乏系統(tǒng)、完善、有針對(duì)性的項(xiàng)目管理理論體系指導(dǎo)目前我國(guó)高水平大學(xué)招生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了招生方式多樣化和評(píng)價(jià)方式多元化，但是管理方式卻沿襲了高校的行政管理模式，管理的科學(xué)性、合理性有待完善，缺乏對(duì)各招生項(xiàng)目的規(guī)律研究，各種管理模式并存。盡管我國(guó)高校的整體科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有較大差距，但是由于幅員遼闊、人口眾多，公眾對(duì)高等教育的需求巨大，高等教育規(guī)模因而處于世界領(lǐng)先地位。由于我國(guó)高水平大學(xué)的歷史淵源、管理理念和學(xué)科特點(diǎn)存在較大差異，因此各高校之間的管理方式有所不同。各高校均高度重視招生工作，把生源質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，積極嘗試多樣化的招生模式，卻普遍存在“圈地心態(tài)”，以各種方式吸引優(yōu)秀考生，如允諾“本碩連讀”“本碩博連讀”等優(yōu)惠條件。這一方面增強(qiáng)了學(xué)校的吸引力，拉高了生源的整體質(zhì)量，同時(shí)也透支了學(xué)校的教學(xué)資源，加之學(xué)生在無(wú)競(jìng)爭(zhēng)壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生惰性，多階段學(xué)習(xí)也導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的近親繁殖和同質(zhì)化等因素，反而不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，各高校在圈定生源的同時(shí)，仍然以傳統(tǒng)的高考成績(jī)作為基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，多元化的招生方式與其說(shuō)是改革，不如說(shuō)是形式上的制度創(chuàng)新，大多沒有觸及到招生改革的本質(zhì)。多元化招生改革的本質(zhì)是以更加科學(xué)合理的招生方式選拔高素質(zhì)考生，或選拔符合現(xiàn)代培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的人才。筆者認(rèn)為，招生改革的關(guān)鍵是管理創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新，以合理的操作流程和管理模式選拔人才。目前，高水平大學(xué)招生項(xiàng)目管理仍處于摸索階段，缺乏系統(tǒng)總結(jié)和理論提高，導(dǎo)致高校招生管理理論領(lǐng)域的研究成果較少。我國(guó)高水平大學(xué)招生項(xiàng)目管理理念存在以下誤區(qū)：沒有以完整的項(xiàng)目管理理論對(duì)各種招生方式形成觀照，招生領(lǐng)域尚沒有系統(tǒng)地引入國(guó)際高水平大學(xué)的招生管理機(jī)制，對(duì)有些國(guó)際慣例和機(jī)制作用的理解片面；其二，我國(guó)的項(xiàng)目管理相關(guān)理論與實(shí)踐未能確立管理者的主體性地位；其三，也是最重要的，未能真正以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的視角，站在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高度評(píng)價(jià)與培養(yǎng)高水平大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)招生過(guò)程中對(duì)程序、進(jìn)度和監(jiān)督等要素的管理不均衡，管理技術(shù)落后作為招生工作的重要組成部分，家長(zhǎng)和考生對(duì)自主招生的考核過(guò)分重視，容易導(dǎo)致招生工作部門把考核流程的重點(diǎn)放在監(jiān)督可控性上。此外，高校招生部門在項(xiàng)目管理中定性分析和定量分析的結(jié)合不夠，定量分析缺乏統(tǒng)計(jì)工具的使用，定性分析深度不夠，管理技術(shù)含量仍處于較低水平。信息化建設(shè)針對(duì)性不夠，目前用于高水平大學(xué)招生項(xiàng)目的信息系統(tǒng)未能為項(xiàng)目管理提供高效、快捷、安全的管理界面和應(yīng)用平臺(tái)。信息化建設(shè)的戰(zhàn)略意義及重要作用在招生項(xiàng)目管理中遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的高度，各高校主管部門推動(dòng)行業(yè)信息化的方式和手段不足，信息資源沒有被有效利用。

(三)項(xiàng)目管理組織模式不夠科學(xué)目前，就我國(guó)高水平大學(xué)招生項(xiàng)目管理模式來(lái)說(shuō)，無(wú)論是高考前實(shí)施的自主選拔錄取，還是在高考后實(shí)施的綜合評(píng)價(jià)錄取，考核內(nèi)容的擬定、程序的設(shè)計(jì)和評(píng)委的構(gòu)成均由高校自身完成。考核內(nèi)容的信度缺乏科學(xué)論證，有很強(qiáng)的隨機(jī)性，其風(fēng)格與內(nèi)容直接取決于命題者的學(xué)科背景、個(gè)人好惡和素質(zhì)訴求，過(guò)分依賴招生部門對(duì)管理過(guò)程的整體控制。招生主管部門的主觀目的和參與人員的實(shí)際實(shí)施之間存在差異，導(dǎo)致命題人員容易出現(xiàn)專注于自身目標(biāo)，追求個(gè)體價(jià)值訴求而忽視對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)，以個(gè)人想象命制考核內(nèi)容，對(duì)考生的年齡、閱歷和能力沒有全面的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了試題內(nèi)容新意有余、信度不足的現(xiàn)象。部分考核內(nèi)容與考生的創(chuàng)新能力、思維水平并沒有必然性的聯(lián)系，不利于高素質(zhì)人才的選拔，也不利于對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程、全方位的管理。高水平大學(xué)招生項(xiàng)目的管理是以國(guó)家招生政策為依據(jù)，以學(xué)校招生行政主管部門為主導(dǎo)，涉及多學(xué)科、跨部門以及需要大量人、財(cái)、物投入和綜合協(xié)調(diào)管理的活動(dòng)。招生主管部門在高水平大學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中實(shí)施有效管理的重要性和必要性毋庸置疑，但受人員數(shù)量及招生自身的專業(yè)性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)的制約，招生行政主管部門不可能僅僅依靠自身的力量完成從招生宣傳到錄取實(shí)施的全部環(huán)節(jié)，需要抽調(diào)各學(xué)院的人力資源和知識(shí)資源。多元化招生項(xiàng)目決定了招生對(duì)象特點(diǎn)的多元化，因此協(xié)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的專家，設(shè)置各專業(yè)背景的分量，組織科學(xué)有序的招生流程成為項(xiàng)目組織管理的主要內(nèi)容之一。高水平大學(xué)在現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)逐漸成為科技文化創(chuàng)新的主體和高層次人才培養(yǎng)的搖籃，但事實(shí)上，對(duì)名利最大化的追求和招生成本最小化的經(jīng)濟(jì)考量，也往往導(dǎo)致高校招生的短期行為和急功近利傾向，如高校以考生的高考成績(jī)作為錄取的唯一依據(jù)。這對(duì)普通層次高校是適用的，但于高水平大學(xué)而言，它要承擔(dān)更多的功能使命，有更高的人才培養(yǎng)需求。因此，以考生的高考平均分?jǐn)?shù)和高考狀元數(shù)量作為炫耀的資本，以及缺乏多元評(píng)價(jià)錄取改革的措施是高水平大學(xué)缺乏招生創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。我國(guó)高水平大學(xué)的主要目標(biāo)是提高生源質(zhì)量，招收創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛力巨大的考生。但是，由于地理位置、學(xué)科特長(zhǎng)、歷史傳統(tǒng)等多方面的原因，高水平大學(xué)的優(yōu)勢(shì)各不相同，各高校采取了各種措施包括建立優(yōu)秀生源基地、設(shè)定高額獎(jiǎng)學(xué)金等，而且還在各省區(qū)常駐區(qū)域招生負(fù)責(zé)人。目前我國(guó)高水平大學(xué)招生普遍采用招生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)制，或者兩者相結(jié)合的形式。他們通過(guò)宣傳學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研特長(zhǎng)，以及人才培養(yǎng)方面的特色，獲得學(xué)生信任，在高考之前鎖定優(yōu)秀考生，使其在高考之前就確保被學(xué)校錄取，或者在填報(bào)志愿期間與優(yōu)秀學(xué)生接觸，通過(guò)簽訂預(yù)錄取通知書，爭(zhēng)取更多優(yōu)質(zhì)生源。各高校的普遍做法是組建招生宣傳小組，分省包干，招生組長(zhǎng)即宣傳組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)平時(shí)招生的咨詢以及暑期招生的宣傳工作。平時(shí)宣傳和考試錄取充分結(jié)合，固定人員在特定的區(qū)域招生，能夠保證宣傳和招生錄取的連續(xù)性，方便對(duì)招生人員進(jìn)行績(jī)效考核。但是為了防止招生腐敗的發(fā)生，招生宣傳小組和組長(zhǎng)都在任期結(jié)束后到其他省份輪換。杰•加爾布雷斯和愛德•勞勒認(rèn)為：“長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，除了組織和管理能力，不存在能夠長(zhǎng)久保持的優(yōu)勢(shì)”[5]，所有的優(yōu)勢(shì)都會(huì)隨著條件的轉(zhuǎn)換而發(fā)生變化，而組織管理能力是單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力。項(xiàng)目管理的應(yīng)用有利于高水平大學(xué)招生項(xiàng)目組織轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思路，樹立過(guò)程管理理念，充分認(rèn)識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是管理組織的存在必要性，也有利于招生項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)。

(四)項(xiàng)目管理主體缺乏創(chuàng)造性現(xiàn)行的高水平大學(xué)招生管理體制是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的管理方式。盡管高等教育發(fā)展水平和管理理念已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，但是由于各種條件的制約，招生管理體制依然停留在原有的框架之內(nèi)，這種招生管理體制對(duì)我國(guó)高水平大學(xué)的人才選拔不能形成有力支持。在我國(guó)，高水平大學(xué)的教育產(chǎn)業(yè)屬性從屬于人才培養(yǎng)和科技孵化功能，使得高水平大學(xué)具有了介于公共產(chǎn)品和非公共產(chǎn)品之間的半公共產(chǎn)品性質(zhì)。高水平大學(xué)的功能是為社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才保障，它并不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，也不能成為營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。當(dāng)下，我國(guó)高水平大學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是中央和地方財(cái)政撥款，學(xué)費(fèi)收入所占比重較小，校友捐贈(zèng)尚不能構(gòu)成高校財(cái)政的有機(jī)組成部分。高水平大學(xué)的這種公共特性還表現(xiàn)在社會(huì)效益性，公共產(chǎn)品性質(zhì)決定了純粹市場(chǎng)機(jī)制和純粹市場(chǎng)行為都不利于人才選拔。盡管我國(guó)的現(xiàn)行高校招生體制具有效率高、公信力強(qiáng)的特點(diǎn)，但是行政主導(dǎo)下的管理體制存在三個(gè)方面的局限性：首先是政府價(jià)值偏好。政府價(jià)值以短時(shí)間內(nèi)的明顯效果作為衡量績(jī)效的基本依據(jù)，每屆政府都要建構(gòu)屬于自己的管理方式，彰顯政績(jī)，表現(xiàn)出急功近利的特點(diǎn)。再者是意識(shí)形態(tài)剛性。政府的工作性質(zhì)本身帶有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)屬性，所有的政府行為都不能超越自己的意識(shí)形態(tài)屬性。但是高等教育的意識(shí)形態(tài)屬性相對(duì)較弱，它以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為基本功能，政府主導(dǎo)下的招生體制必然帶有意識(shí)形態(tài)剛性，這種剛性進(jìn)一步弱化了高等教育自身的特點(diǎn)和功能。第三是行政管理的必然產(chǎn)物——官僚政治。我國(guó)歷史上長(zhǎng)期形成的封建思維根深蒂固，致使政府機(jī)構(gòu)帶有濃重的官僚政治氣息。這些局限性容易造成創(chuàng)新乏力、政策失敗、制度無(wú)效等現(xiàn)象，而高水平大學(xué)作為招生工作的主體缺乏積極性和創(chuàng)造性，招生方式單一，在現(xiàn)有的招生格局下，無(wú)法形成有效的制度突破。毋庸置疑的是，我國(guó)的高水平大學(xué)人才選拔一直實(shí)行擇優(yōu)錄取的原則。但關(guān)鍵是，現(xiàn)行選拔制度下的“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)尚無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的需求，招生體制也不利于選拔優(yōu)秀的人才。總之，高水平大學(xué)自身功能屬性和人才基本屬性與現(xiàn)行招生體制的吻合度不夠也是我國(guó)高水平大學(xué)招生的弱點(diǎn)之一。

二、改進(jìn)高水平大學(xué)招生項(xiàng)目管理的思考

高水平大學(xué)招生采取的現(xiàn)代項(xiàng)目管理模式不是一種管理方法的簡(jiǎn)單引入，而是整個(gè)管理模式的變革。總體而言，高水平大學(xué)招生項(xiàng)目管理模式是目標(biāo)管理和動(dòng)態(tài)化過(guò)程管理相結(jié)合的管理模式。

(一)實(shí)行可分解的目標(biāo)管理科學(xué)地界定高水平大學(xué)招生項(xiàng)目的目標(biāo)，并將高水平大學(xué)招生項(xiàng)目總目標(biāo)根據(jù)招生方式和生源地域分解為多級(jí)子目標(biāo)，建構(gòu)層次分明的高水平大學(xué)招生項(xiàng)目目標(biāo)體系，通過(guò)目標(biāo)控制促進(jìn)各子項(xiàng)目的進(jìn)行。高校要根據(jù)各地域的生源質(zhì)量狀況和學(xué)校的品牌知名度等制定招生計(jì)劃。各地域的招生名額分配的整體目標(biāo)是提高學(xué)校招收的生源水平。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，為集中項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)，要根據(jù)總體目標(biāo)建立適合各項(xiàng)目自身特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施的設(shè)置和資源分配，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是檢驗(yàn)項(xiàng)目論證與規(guī)劃目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

(二)推行動(dòng)態(tài)化過(guò)程管理項(xiàng)目管理需要建立專門的項(xiàng)目組織。高水平大學(xué)的招生需要各行政部門、二級(jí)學(xué)院的通力協(xié)作，其招生流程貫穿各組織部門。一方面，高校不可能設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)派駐工作組到各個(gè)地域，那樣容易造成高校人員的冗余和效率低下。因此在招生宣傳時(shí)，需要根據(jù)情況抽調(diào)各行政部門、二級(jí)學(xué)院人員組成招生工作組，到各地域宣傳，參加咨詢活動(dòng)，預(yù)錄優(yōu)秀考生。另一方面，各種招生類型如自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)生等形式都需要根據(jù)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)臨時(shí)建構(gòu)組織，而傳統(tǒng)的職能組織通常滿足不了橫向協(xié)調(diào)需求，因此需要建立項(xiàng)目組織圍繞專一任務(wù)進(jìn)行決策和運(yùn)作。由于傳統(tǒng)招生方式的單一化，高水平大學(xué)招生管理的傳統(tǒng)模式注重集中管理，忽視對(duì)招生過(guò)程的管理和監(jiān)督。而招生工作是細(xì)節(jié)性工作，涉及到每一個(gè)考生的切身利益，而且單個(gè)考生的利益損害與其他考生不相抵觸，出現(xiàn)問(wèn)題不會(huì)導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，考生權(quán)益容易被忽略。這不像工程項(xiàng)目和科研開發(fā)項(xiàng)目那樣，在管理中出現(xiàn)漏洞，容易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。招生項(xiàng)目管理中的問(wèn)題具有很強(qiáng)的隱蔽性，因此必須對(duì)全過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)督，控制項(xiàng)目的執(zhí)行情況，掌握項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)信息，督促項(xiàng)目的正常運(yùn)行。在動(dòng)態(tài)化過(guò)程管理中，需要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，在項(xiàng)目的實(shí)施節(jié)點(diǎn)進(jìn)行階段性評(píng)估。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理中起著非常重要的作用。項(xiàng)目管理的主要原理之一是把既定時(shí)間和既定任務(wù)委托給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其有權(quán)制定計(jì)劃、分配資源，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可因需要臨時(shí)賦予權(quán)力，因?yàn)樗惺怪蟛糠謧鹘y(tǒng)部門組織以外的職能。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須了解項(xiàng)目技術(shù)邏輯方面的復(fù)雜性，能夠綜合各種不同專業(yè)觀點(diǎn)考慮問(wèn)題。招生項(xiàng)目管理是通過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組織的努力，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對(duì)特定招生項(xiàng)目及其招生區(qū)域進(jìn)行“計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)估”等五個(gè)維度的動(dòng)態(tài)過(guò)程管理，形成項(xiàng)目管理系統(tǒng)化、程序化、規(guī)范化、制度化格局，旨在實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量提升的特定目標(biāo)。項(xiàng)目管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，高校招生項(xiàng)目同樣也由許多部分組成，需要運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。執(zhí)行中有許多未知因素和不確定性，需要將不同行政部門、二級(jí)學(xué)院的人員有效地組織起來(lái)。

(三)采取現(xiàn)代管理方法和管理技術(shù)首先要實(shí)施機(jī)動(dòng)靈活而又富有彈性的計(jì)劃管理，對(duì)招生計(jì)劃和招生流程要實(shí)行雙重調(diào)控。由于現(xiàn)行的招生流程是學(xué)生先報(bào)考，而后高校根據(jù)招生計(jì)劃和學(xué)生的報(bào)考情況招生，帶有一定的盲目性。高校在實(shí)施錄取工作前需要利用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段，對(duì)考生的報(bào)考情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確掌握考生的報(bào)考情況，并及時(shí)調(diào)整招生名額。如果生源質(zhì)量整體較高，可適當(dāng)增加招生指標(biāo)，如果志愿填報(bào)人數(shù)和分?jǐn)?shù)層次都不甚理想，則有可能在過(guò)程中調(diào)減招生指標(biāo)。因此有必要對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行調(diào)控，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整，確保高水平大學(xué)招生質(zhì)量的穩(wěn)定性。其次，充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取手段，使各項(xiàng)招生條件要素在管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)程序化、自動(dòng)化和高效化。高校將招生條件、錄取原則、專業(yè)分配要求以及計(jì)劃調(diào)整結(jié)果等要素輸入錄取系統(tǒng)中，系統(tǒng)進(jìn)行程序化自動(dòng)錄取，可極大地提高工作效率。

(四)明晰項(xiàng)目管理主體從新中國(guó)成立到上世紀(jì)末，我國(guó)高校管理體制基本上采用高度集中的行政管理模式，招生管理也是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)調(diào)控下的產(chǎn)物。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸建立，其弊端也日益顯露。尤其是進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，高水平大學(xué)的建設(shè)越來(lái)越受到重視，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體上仍未擺脫粗放式發(fā)展的局面，招生管理同樣如此。在以高考為唯一招考方式的傳統(tǒng)管理模式下，各級(jí)招生部門的行政指令是推動(dòng)招生工作的核心力量。高校的招生主體地位并不明確，自主性不強(qiáng)，學(xué)校的招生僅僅是政府職能的一個(gè)組成部分，積極性與創(chuàng)造性無(wú)法得到充分發(fā)揮。多元化招生格局形成之后，在高校內(nèi)部，主要負(fù)責(zé)部門是招生辦公室。在招生工作集中時(shí)期，各行政部門和院系可以打破單位的界限，優(yōu)化組合，人員流動(dòng)已經(jīng)突破了單位范圍，其管理按照招生項(xiàng)目的活動(dòng)需要展開。但是，如何使這個(gè)龐大的工作隊(duì)伍在脫離了原單位之后能夠各司其職且協(xié)調(diào)一致，是項(xiàng)目管理要解決的主要問(wèn)題之一。各個(gè)招生項(xiàng)目主體的決策水平和執(zhí)行力還不盡如人意，因此按照成熟的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)招生工作進(jìn)行項(xiàng)目管理是必要的。

政府和高校在人才培養(yǎng)和選拔中的作用彼此無(wú)法替代，但主要問(wèn)題是各自的職責(zé)定位存在誤區(qū)。政府兼宏觀管理和微觀管理于一身，而高校的主體性不足。高水平大學(xué)招生缺乏創(chuàng)新的原因之一是，招生項(xiàng)目管理中的主體不清，政府對(duì)高校招生項(xiàng)目過(guò)程管得過(guò)死，高校自主辦學(xué)的空間不足。兩者需要厘清責(zé)任，調(diào)整各自職能。政府不再?gòu)氖戮唧w的管理職能，改而從戰(zhàn)略全局的角度，采取現(xiàn)代管理手段和調(diào)節(jié)杠桿，進(jìn)行宏觀管理。高校則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)招生項(xiàng)目管理的理論研究，針對(duì)不同的招生項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同的招生方案。按照項(xiàng)目管理的要求，在計(jì)劃、組織、監(jiān)督、控制等環(huán)節(jié)，把具體的招生項(xiàng)目精細(xì)化，形成從項(xiàng)目研究、成果轉(zhuǎn)化到實(shí)踐創(chuàng)新并發(fā)揮項(xiàng)目管理綜合效益的完整鏈條，以有效的項(xiàng)目協(xié)調(diào)管理提高高水平大學(xué)招生的管理水平。

作者：付剛?cè)A單位：中南大學(xué)本科生院