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一、在音樂(lè)教學(xué)中引入流行歌曲的價(jià)值

1.適當(dāng)引入流行歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力既然學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助學(xué)生分析和理解流行歌曲，引導(dǎo)他們對(duì)流行歌曲進(jìn)行深刻的分析和理解。對(duì)于那些旋律流暢、歌詞清新、有教育意義的流行歌曲應(yīng)該加以弘揚(yáng)，正確認(rèn)識(shí)。在課堂上絕對(duì)禁止流行歌曲，不僅不會(huì)起到任何效果，反而會(huì)引來(lái)學(xué)生的反感。許多學(xué)生并不大喜歡傳統(tǒng)的民族音樂(lè),而是熱衷于流行歌曲。原因在于他們正處在一個(gè)內(nèi)心尋求自由、情緒變化無(wú)常、感性思維主導(dǎo)行為、自我意識(shí)強(qiáng)烈、向往社會(huì)環(huán)境卻又沒(méi)有明確的審美觀的年齡階段，極易受外部環(huán)境的影響，但流行歌曲很容易使學(xué)生在情感上獲得歸屬感，為學(xué)生的內(nèi)心搭建一座與外界溝通的橋梁，是他們向外界表達(dá)情感的載體，并可滿足其各種心理需求。流行歌曲獨(dú)具一格的演唱形式，充分運(yùn)用了很多手段來(lái)渲染歌曲氣氛，無(wú)論是燈光舞美還是伴奏，或者是演出場(chǎng)所、演出氛圍，都打破了傳統(tǒng)的歌曲形式，它可以更為全面并且具有感染力。這正是學(xué)校課堂教學(xué)所欠缺的地方，因此，流行歌曲對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是頗有益處的。

2.適當(dāng)引入流行歌曲能夠拓寬學(xué)生的音樂(lè)眼界首先，流行歌曲可以豐富學(xué)生的審美感受。其次，流行歌曲具有親切感。再次，流行歌曲具有一種流行感。流行歌曲從素材出現(xiàn)到成品音樂(lè)完成的速度超乎想象，特別是在網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋每個(gè)人生活的今天，對(duì)于一個(gè)熱點(diǎn)，幾天后就可能在網(wǎng)上找到針對(duì)該事件所創(chuàng)作的歌曲。這種時(shí)效性符合學(xué)生追求潮流的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的豐富具有積極作用。3.適當(dāng)引入流行歌曲可以活躍音樂(lè)課堂流行歌曲的引入能夠讓音樂(lè)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣找到契合點(diǎn)，讓音樂(lè)課堂散發(fā)出本該存在并且與生俱來(lái)的音樂(lè)魅力。音樂(lè)知識(shí)的傳授也不再嚴(yán)肅，而是變?yōu)橄嗷?a href="http://www.gaoruijun.cn/jiaoyuqikan/yytszz/638094.html" target="_blank">探討與交流的過(guò)程，進(jìn)而讓課堂氣氛更加活躍，也容易拉近師生之間的距離。

二、在音樂(lè)教學(xué)中引入流行歌曲的原則

1.擇優(yōu)原則流行歌曲是一種大眾化并且創(chuàng)作門(mén)檻極低的音樂(lè)體裁，其內(nèi)容既有精華又有糟粕。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)吸納那些內(nèi)容積極向上、既跟隨時(shí)代潮流又有文化內(nèi)涵的流行歌曲，排斥和拒絕那些內(nèi)容消極、格調(diào)不高的流行歌曲。

2.適量原則凡事都應(yīng)有一個(gè)度，如果只把流行歌曲元素作為音樂(lè)教學(xué)的擴(kuò)充，毫無(wú)疑問(wèn)將積極地促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。但教師如果舍本求末，忽視了音樂(lè)教育的目的，盲目地將流行歌曲作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了教學(xué)大綱和教材，那將不利于音樂(lè)知識(shí)的全面覆蓋和音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。這種音樂(lè)教育方法脫離實(shí)際，是不可行的。因此，將流行歌曲引進(jìn)課堂要適可而止，應(yīng)把流行歌曲作為教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生對(duì)其他類型音樂(lè)的興趣。

3.適度原則教師要充分利用流行歌曲的優(yōu)勢(shì)，把流行歌曲作為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的工具，為學(xué)生審美素養(yǎng)的提高和技能的習(xí)得所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)美的升華。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂(lè)教育的目的、學(xué)生的音樂(lè)心理和當(dāng)前流行歌曲與課程的關(guān)聯(lián)等有機(jī)結(jié)合，最終形成以審美素養(yǎng)教育為目的、流行歌曲教學(xué)為手段促進(jìn)學(xué)生審美觀形成的良好局面。例如，在教學(xué)《馬頭琴〈萬(wàn)馬奔騰〉》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以用騰格爾的《天堂》這段學(xué)生非常熟悉的音樂(lè)中的馬頭琴的演奏作為引子，甚至可以作為課堂內(nèi)容的一個(gè)部分來(lái)專門(mén)講授，這種方法一是可以引起學(xué)生的興趣和注意力，二是可以讓學(xué)生對(duì)馬頭琴的音色、樂(lè)器背景先有一個(gè)初步的了解，達(dá)到一定的教學(xué)目的。如果這樣做，那么接下來(lái)的《萬(wàn)馬奔騰》也可能會(huì)更加容易被學(xué)生所接受。

流行歌曲是一個(gè)“多細(xì)胞體”，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)不同民族、不同風(fēng)格、不同情緒的流行歌曲所傳遞出的不同的文化與內(nèi)涵。教師在課堂上教學(xué)不同的流行歌曲，不僅能讓學(xué)生在課堂上感受到不同音樂(lè)類型的魅力，而且教師的正確引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)不同文化的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而輻射到各個(gè)學(xué)科和課外知識(shí)，這不但對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)大有益處，還可以讓音樂(lè)課更加有趣，讓學(xué)生能更好地享受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

作者：郜鋒白潔單位：太原師范學(xué)院音樂(lè)系講師山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院音樂(lè)系講師