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《中小學(xué)電教雜志》2015年第Z1期

一、隨手書寫增效率

交互式電子白板還有一個(gè)顯著的功能就是教師可以借助感應(yīng)筆隨便在上面進(jìn)行書寫，可以針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批注，把一些重要的知識(shí)點(diǎn)與技能用線給圈起來。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確重點(diǎn)。同時(shí)，這一功能也可以讓師生共用一塊電子白板，讓學(xué)生與教師的交流在白板上得以體現(xiàn)，從而讓課堂氣氛更融洽。

比如教學(xué)這一版塊，我在出示教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，把特別要提醒學(xué)生的地方，在學(xué)生閱讀時(shí)就隨手圈起來，以引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生完成一幅電子作品時(shí)，我迅速在電子白板上呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生對(duì)這一作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，在這幅作品上隨手進(jìn)行修整與改正。這樣，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以直觀地讓學(xué)生知道自己的作品什么地方還要修改，哪些做得還不到位。當(dāng)學(xué)生完成的作品非常棒的時(shí)候，我就會(huì)在他的作品旁邊寫上表揚(yáng)的語句。學(xué)生看到自己的作品在全班直觀地受到教師的表揚(yáng)時(shí)，就會(huì)以更加激昂的情緒投入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而當(dāng)我故意拋出一個(gè)爭(zhēng)議的操作時(shí)，就可以讓學(xué)生親自到電子白板上進(jìn)行操作，并標(biāo)出我操作的錯(cuò)誤，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)更加清晰的操作技能。

二、教學(xué)回放促記憶

電子白板還有一個(gè)重要功能就是它為我們的課堂教學(xué)提供了錄制功能。在教學(xué)時(shí)，我們可以把本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)過程給錄制下來，然后整理好，存儲(chǔ)到個(gè)人資源夾中，方便以后再次使用。也可以把學(xué)生的操作過程給錄制下來，以便等到學(xué)生忘記了，隨手調(diào)出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)。這樣，就可以促進(jìn)學(xué)生更好地記住操作要領(lǐng)。

比如在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生留了一定的時(shí)間是讓學(xué)生自主去摸索Word的一些功能。當(dāng)學(xué)生摸索到一個(gè)新的功能時(shí)，我就把他們的操作過程給錄制下來。過了一段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)忘記了這一操作要領(lǐng)時(shí)，我就把他們當(dāng)時(shí)摸索的過程給回放出來，讓他們看一看當(dāng)時(shí)自己是如何操作的。由于這是學(xué)生自己操作的，所以在他們的腦海中或多或少都留有一定的印象，而通過回放，就可以迅速激活他們的記憶，回憶起操作步驟來。如果使用其他的教學(xué)媒體，當(dāng)學(xué)生忘記前面所學(xué)知識(shí)時(shí)，我們還得像新授課一樣去一一講解，這樣不但浪費(fèi)時(shí)間，而且效果也沒有這樣好。

在使用電子白板的錄制功能時(shí)，我們可以把整堂課的教學(xué)過程都給錄制下來，也可以只錄制部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以作為學(xué)生重新識(shí)記的材料，也可以作為以后復(fù)習(xí)的資料。這樣做還可以幫助教師做課后反思，讓教師可以邊看回放邊反思自己的課堂教學(xué)，哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方還沒有做到位。這樣，在下一節(jié)課教學(xué)時(shí)，就可以克服這些失誤，讓課堂教學(xué)更扎實(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要充分利用交互式電子白板的交互性、手寫功能與錄制功能，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)過程，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓我們的信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)逐步提升。

作者：顧紅星 單位：如東縣賓山小學(xué)