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摘要：

《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的地位和作用不應被忽視；《經濟法》課程的教學內容應以會計各類資格考試的內容為基礎，并與其他的課程如《稅法》、《財經法規與職業道德》等相銜接；任課教師應當在《經濟法》課程第一堂課上對學生強調《經濟法》課程的重要性，并注重培養和激發學生學習《經濟法》課程的主動性。

關鍵詞：

三本院校；會計專業；《經濟法》課程

一、《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的重要性被忽視

《經濟法》課程是會計專業的核心課程之一，其在會計專業人才培養體系中具有極其重要的地位和作用。首先，《經濟法》課程是會計專業各類考試的必考課程之一。從學生選擇會計專業開始，就注定了與《經濟法》課程一生相伴；《經濟法》課程貫穿會計專業學生會計職業生涯的始終，《經濟法》課程能決定會計專業學生會計職業生涯的高度。會計專業的資格考試，從低到高，可以分為五個層次，分別是：會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、高級會計師考試、注冊會計師考試。這五個層次中，目前有四個層次需要考試《經濟法》課程，即：在會計從業資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、注冊會計師考試中，《經濟法》課程是必考科目，只是在不同層次的考試中，名稱不一樣而已。在會計從業資格考試中，名稱為《財經法規與職業道德》；在初級會計師考試中，名稱為《經濟法基礎》；在中級會計師考試、注冊會計師考試中，名稱為《經濟法》。由此可見，《經濟法》課程在會計專業人才培養體系中的地位和作用。

其次，《經濟法》課程能決定會計職業人員的執業質量。會計職業的特點決定了會計職業是“在刀尖上跳舞”的職業，具有一定的風險性。會計崗位是社會上所有單位不可或缺的工作崗位，會計人員每天在與數字、金錢打交道。很多單位存在的違法亂紀現象，均需要通過會計崗位進行賬面上的“合法化處理”。

眾多會計從業人員，或者迫于單位領導的壓力、或者出于法律觀念淡薄，或提供虛假的會計證明、或疏于履行該有的監督之責，使得違法亂紀行為屢屢得逞。因此，會計崗位的特殊性要求會計專業的學生不僅具有嫻熟的會計專業知識，還要有較強的法律觀念。與《經濟法》課程在人才培養體系中重要性形成鮮明對比的情形是：《經濟法》課程的重要性卻被實實在在地忽視了。《經濟法》課程重要性被忽視的體現就是課時的縮減。筆者曾在多個三本院校做過調研，《經濟法》課程的課時被縮減是眾多三本院校會計專業共存的現象。以武昌工學院和武漢工商學院為例，這兩個民辦院校會計專業的《經濟法》課程最初的課時均是64學時，后在修改人才培養方案時，分別將課時縮減至48學時和34學時。要想在短短的48學時和34學時內將《經濟法》課程的重點內容講授完畢，是對《經濟法》課程任課教師的考驗。

二、會計專業《經濟法》課程的講授內容需要厘清

當前，在會計專業《經濟法》課程的講授內容方面，存在著偏法律專業的傾向；沒有面向會計專業有專針對性地揀選講授內容。筆者認為，任課教師應當為會計專業有針對性地設計講授內容，講授內容的甄選應以會計領域的專業資格考試內容為基礎。在會計從業資格考試的《財經法規與職業道德》中主要涉及的法律制度有：會計法律制度；支付結算法律制度；稅收法律制度；財政法規制度等。在初級會計師考試的《經濟法基礎》中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；勞動法律制度；支付結算法律制度；稅收法律制度等。在中級會計師考試的《經濟法》課程中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；公司法律制度；個人獨資企業法律制度；合伙企業法律制度；外商投資企業法律制度；證券法律制度；票據法律制度；商業銀行法律制度；保險法律制度；外匯管理法律制度；合同法律制度；擔保法律制度；稅收法律制度；其他法律制度，如專利法律制度、商標法律制度等。在注冊會計師考試的《經濟法》課程中主要涉及的法律制度有：經濟法概述；基本民事法律制度；物權法律制度；合同法律制度；合伙企業法律制度；公司法律制度；證券法律制度；企業破產法律制度；票據與支付法律制度；企業國有資產法律制度；反壟斷法律制度；涉外經濟法律制度等。鑒于會計專業已經專門開設有《財經法規與職業道德》、《稅法》等課程，《經濟法》課程的講授內容就無需再涉及財經法規、稅法的內容；《經濟法》課程應以經濟法概述、企業法律制度、合同法律制度、勞動法律制度、票據法律制度等為主要內容，適當兼顧初級會計師考試《經濟法基礎》以及中級會計師考試《經濟法》的內容，以培養初級會計師為主要目標。

三、會計專業《經濟法》課程的教學方法需要改進

會計專業《經濟法》課程的教學方法需要重點從以下兩個方面進行改進：

（一）任課教師須在《經濟法》課程的第一堂課上對學生強調該課程的重要性。雖然每所三本院校均會在新生入學后對新生進行專業教育，但是入學專業教育的效果并不理想。眾多三本院校將《經濟法》課程開設在第三學期或者第四學期。經過一年多的大學生活，學生已經開始思考自己的專業出路、考慮自己的職業規劃，很多學生也已經參加了會計從業資格考試，甚至有的學生已經開始籌劃初級會計師以及中級會計師的備考事宜。此時再對學生強調《經濟法》課程的重要性，相信學生會有切身的體會。更有甚者，不用任課教師強調，學生自己也會明白哪些課程是會計專業的核心課程。筆者從事三本院校會計專業《經濟法》課程的教學工作已經5年有余。在筆者的《經濟法》課堂上經常有學生帶著初級會計師考試的復習資料，并在課間休息時間向任課教師咨詢不懂的題目或者知識點。因此，任課教師在第一堂課上強調《經濟法》課程的重要性，要比在入學專業教育時強調《經濟法》課程的重要性，其效果更加明顯。

（二）任課教師須注重培養和激發學生學習《經濟法》課程的興趣。興趣是最好的老師。學生對該課程沒有興趣，學習效果會大打折扣。筆者曾經在武昌工學院和武漢工商學院做過問卷調查，學生對《經濟法》課程的看法驚人的一致：《經濟法》課程理論高深、內容枯燥，沒有學習的興趣。學生對《經濟法》課程產生如此誤解，責任在于任課教師。任課教師講授的內容空洞，如何讓學生產生興趣？任課教師單一的教學方法，如何激發學生的興趣？有的任課教師自己沒有理解知識，又如何讓學生理解知識？又如何向學生傳授法律條文如何應用？有的任課教師上課就是念PPT，以至于學生戲言：《經濟法》老師就是念經，《經濟法》課程就是催眠。其實不然，法律是社會生活的反映，經濟法亦然。社會生活豐富多彩，經濟法也應該很精彩才對。因此，作為《經濟法》課程的任課教師，提高自己的專業素質、專業技能是第一要務；運用自己的知識魅力、人格魅力吸引學生，讓學生對《經濟法》課程產生興趣則是《經濟法》課程任課教師的迫切現實。

參考文獻：

[1]陸中寶.應用型本科會計專業的經濟法課程教學研究———以南京工程學院會計專業為例.南京工程學院學報（社會科學版），2009（3）.

[2]劉志菊.應用型本科高校會計專業經濟法課程教學改革.教書育人，2014（2）.

作者：張榮健 單位：武昌工學院經濟與管理學院