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[摘要]近年來全國各地高校保險專業教學規模得到空前發展。然而，在保險專業課程教學中，主要采取傳統的教學方式，教學力量薄弱，教學課時相對較少，教學模式單一。作為一種新興的教學模式，慕課的大規模、開放性和在線等特征對高校教學產生了巨大影響，近年來得到了極大的推廣和應用。慕課有利于保險類課程教學的改革創新，通過慕課形式，保險類課程學習內容更吸引人，學習方式更受歡迎，學習時間及空間自由開放，同時可以減輕保險教師授課負擔，提升科研能力。因此保險類課程應該充分發揮慕課優勢，精心組織教學資源，注重實踐教學，建立科學的學習效果評價體系，從而改革保險類課程教學以真正培養出復合型的高素質應用型保險人才。

[關鍵詞]慕課；保險類課程；教學改革

一、我國高校保險類課程教學現狀及問題

進入新世紀，中國保險業呈現出蓬勃發展的良好局面。2018年原保費收入達到3.8萬億元，同比增長3.92%，保險業總資產達到18.3萬億元。因此，保險業急需與保險業發展相配套的保險專業人才。近年來，全國各地高校不斷開設保險專業，保險類課程是高等學校經濟管理專業的主干課程之一，在這種情況下，保險專業規模得到空前發展。然而，在保險專業課程教學中，主要采取傳統的教學方式，其弊端不容小覷。

(一)教學力量薄弱在我國，保險業真正發展只有幾十年的時間，保險專業成立時間較短，識字力量相對薄弱。很多高校的保險專業教師都是剛剛任教的新教工，他們沒有實踐經驗，教學內容偏理論化，很多高校甚至沒有相關實驗教學軟件，教師不能安排學生專業實操訓練，教學的質量和水平太低，很多高校保險專業培養出來的保險人才素質欠佳，走上工作崗位以后會發現理論與實踐脫節的現象比較嚴重，致使教學的實效性大打折扣。

(二)教學課時相對較少保險專業是一門綜合性的學科，其教學內容涉及面比較廣，包括人身保險基本理論、財產保險基本理論、農業保險基本理論、社會保險基本理論以及保險業相關政策、法律等方面，初次之外，保險專業學生還必須掌握經濟學基本原理，最典型的就是宏觀經濟學、微觀經濟學、福利經濟學等。因此，可以說保險類課程的教學內容點多、面廣、專業性強，而在教學課時相對較少的情況下，教師為了保證教學的完整性，往往沒有時間拓展、延伸，從而導致教學效果不理想。

(三)教學模式單一當前我國高校保險專業教學仍為教師教授知識的傳統教學模式，教學內容較多，課時短，互動反饋差。例如財產保險課程中，要詳細介紹財產險、貨物運輸保險、運輸工具保險、農業保險、工程保險、責任保險、信用保險等險種的基礎知識、承保與理賠實務、事故損失評估和欺詐的預防與識別等內容，每節課涉及內容多，知識點瑣碎，教師工作量比較大，講課、備課和準備材料的時間較多，且與學生的互動反饋少。信息時代知識更新速度加快，學生個性鮮明、自主意識強烈，以灌輸或強制等傳統教育方法已經不能適應形勢的發展。

二、慕課在保險類課程教學中的優勢

鑒于在保險類課程教學中的問題，高校保險教師應積極參與保險教育模式的改革創新。作為一種創新的教學模式，慕課有其自身優勢，給保險類課程教學提供了新的思路。

(一)慕課的學習內容更吸引人當前，很多高校選擇慕課這種新型的教學模式，在這種模式下，教師可以根據自己講授的課程內容制作相應的課程視頻文件，這樣的課程內容能更吸引學生學習，另外，有條件的高校可以購買一些名師名家錄制的相關課程視頻，作為學生學習輔助內容，可以拓展學生專業知識，這種方式很受學生們的喜愛，同時，這樣也使得優質教育資源共享得以實現，提高了保險教學的質量和水平。

(二)慕課的學習方式更受歡迎當前，高校學生喜歡創新和挑戰，對新形勢的傳媒手段和信息化技能有更高的期望和訴求，他們接受新事物的能力也比較強，而慕課的教學方式恰好可以滿足他們對求知欲和探索心。在慕課教學形式下，學生可以在網上完成自己的作業和相關學習，可以在更大范圍內進行探討交流，有助于提高他們學習專業知識的主動性，這樣高校教師在教學的過程中主要起到引導的作用，從而更好地實現教學目標，同時可以緩解保險教學力量薄弱的問題。

(三)慕課使學習時間及空間自由開放慕課教學是通過多媒體手段實現的，學習時間和地點更為開放。學生可以在有網絡的地方自由安排學習，這樣學生可以更好地規劃自己的學習時間和學習任務，從而更好地實現學習目標。正是基于這樣的靈活性，教師可以在錄制慕課視頻的時候，設計好章節練習、階段測試、期末考核等方面，有助于學生梳理總結所學內容，從而保證較好的教學效果。

(四)減輕保險教師授課負擔，提升科研能力很多高校都是剛剛開設保險專業，任教教師也都大多為年輕教師，年輕教師在完成基本教學的同時，應更加注重自身能力的提高，不僅包括教學能力，科研能力的提高也很關鍵。采用慕課教學模式，可以緩解保險專業教師教學任務繁重的問題，從而保證教師由更多的時間和精力提高剖析自身問題，提高教學水平的同時，做好科研工作。

三、慕課背景下保險類課程教學改革的建議

(一)精心組織教學資源保險學是一門綜合性的學科，課程教學內容多、案例多，需要結合慕課教學形式的特點，與時俱進，及時更新教學大綱，豐富教學內容，課程不僅要體現深度而且要有廣度，這就需要準備慕課教學的過程中，不斷提高自己的知識儲備，包括理論知識，也包括實踐能力，與行業接軌，了解學術界、保險行業內最新前沿動態，從而提高學生專業認可度和學習上進心。因此，應該根據保險專業的人才培養目標，將教學內容分為保險基礎理論和能力提升兩大方面。保險基礎理論包括專業基礎知識、專業技術知識、專業拓展知識。這部分可以分成小段來設計，理論結合問題，提高學生注意力，是學生能在沒有任何壓力的情況下更好地掌握保險基礎理論。能力提升包括專業核心能力和專業拓展能力兩部分的提升。這些內容的每一部分又被劃分為二級內容，比如專業核心能力包括運用保險基本理論處理實際問題的能力、根據保險政策法規實踐問題的能力、運用財產或人身險知識解決實際問題的能力、運用再保險進行風險控制的能力、保險營銷能力、經營管理保險業務的能力，等等。保險類課程通過慕課形式教學時，應該做好導學工作，這樣學生可以根據自身情況安排學習計劃，增強課程設置的彈性和靈活性。

(二)注重實踐教學保險專業傳統教學中比較注重理論知識的講解，而對專業實踐能力培養不足，而保險專業學生未來要走向市場，應該掌握相應的操作實踐能力。因此，在保險類課程教學中，教師應該在提高自身理論水平的同時，應該多多了解國內外保險行業企業實際情況，掌握實操能力，在教學時注重實踐能力的培養。在慕課教學中，可以將諸如平安保險公司的E行銷網絡平臺等引入到教學平臺中，在投保與理賠專題模塊的學習中，運用行銷支持系統給注冊學員直觀的感受。同時，教師可以搜集保險專業案例，如承保、理賠、道德風險、監管的相關案例，專業教師集體備課，可以考慮制作案例庫，鼓勵學生自己查閱資料，在慕課平臺上設定討論專區，有問題可以發帖交流討論，提高學生自主發現問題、解決問題的能力。

(三)建立科學的學習效果評價體系傳統的教學模式中，只注重對教師教學評價，不注重對學生學習效果的評價，然而學生的接受程度和學習反饋是考核教學質量的關鍵所在。因此，在慕課教學中，應該以系統、科學為原則，確定學生學習效果評價指標體系，構建綜合評價模型，從而科學的評價學生基礎理論和實踐水平，將定期評價效果反饋給學生，從而提高學生發現及解決問題的能力，有針對性的做出調整，提高學習興趣、主觀能動性。

四、總結

作為一種創新的學習模式，慕課有利于保險類課程教學的改革創新，通過慕課形式，保險類課程學習內容更吸引人，學習方式更受歡迎，學習時間及空間自由開放，同時可以減輕保險教師授課負擔，提升科研能力。因此，保險類課程應該充分發揮慕課優勢，精心組織教學資源，注重實踐教學，建立科學的學習效果評價體系，提高學生學習熱情，從而真正提高教學效果，實現教學目標，培養出復合型的高素質應用型保險人才。

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作者：劉從敏 單位：哈爾濱商業大學