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摘要：農村中很多學生是留守兒童，他們中很多人受父母親關注度比城市兒童少，多數兒童和爺爺奶奶生活，這樣一來他們中部分同學就成為了學困生，過去稱為差生，學困生產生有許多原因，轉化他們就成為學校老師、家長特別頭痛的問題。

關鍵詞：農村；學困生；轉化

農村學生學困生產生比城市學生產生的學困生原因也許更多，學困生的產生不是一天形成的，學困生產生與學校、老師、學生本人、家長、社會有密不可分的關系，對于學困生的轉化是每一位老師，學校領導都煩心的問題，有時生氣時總想把他們/她們趕出學校，但是這又與我們新的義務教育法要求相違背，這就要求我們教師積極配合學校，家長、社會認真做好學困生的轉化工作，找出每一位學困生同學學習困難的原因，然后對癥下藥。筆者從下面幾個方面談談如何轉化學困生。

一、認真分析學困生產生原因

我們每位教師，每個班，每一所學校都會遇到學困生，對于學困生我們教師要認真分析每一學困生產生原因，找準原因對癥下藥，義務教育法要求我們教師的義務是讓每一位學齡兒童完成規定學習，接受義務教育，這樣就給我們老師、學校出了很大的難題，怎么處理學困生？我們不能夠簡單地把他們趕出學校簡單化處理，而是要分析他們成為學困生的原因在哪里？學困生產生原因多種多樣，不同學生他的家庭出身、背景、所在環境不同，個性生理特點不同，這樣一來學困生產生原因就千姿百態。學困生產生一般有以下幾個原因：（1）學生自身原因，有些同學貪玩好耍，學習缺乏持久耐心，家長一般在外打工，他們成為留守兒童，這一類學生要占農村學生大多數，對于這樣的學生我們老師平時要多他們進行耐心細致的思想教育，并且時刻與他們在遠處的父母親聯系共同教育，講清學習文化知識重要性，讓他們明白學習目標，樹立遠大崇高理想，養成刻苦勤奮好習慣，多從正面教育他們。（2）家庭原因：現在社會部分農村兒童來自離異家庭，父母離婚對他們心靈產生了很多陰影，心靈留下了創傷，認為自己是多余的，這樣一來他們就破罐破摔，不幸他們或許曾經的優生也慢慢變為學困生，感情脆弱。（3）少數同學由于先天或者后天原因自己身體本身有這樣或那樣的疾病缺陷，他們往往非常自卑，有的同學也由于年輕不懂事，常常欺負他們，嘲笑他們的生理缺陷，導致他們學習差，成為學困生，這樣的同學我們老師就要教育其他學生多從生活上、學習上關心他們，愛護他（4）部分同學成為學困生是因為他們與老師或者學校之間的溝通不好，產生某種誤會，他們對老師或者學校有敵意，使他們故意不認真學習想讓老師難堪，或者是因為他們與父母親有某些問題溝通不暢，父母親不在身邊缺乏監管，他們伙同一些社會上的無業人員，游手好閑人員，沉湎于網絡游戲等不能夠自拔，或者愛好看與學習無關的讀物，影響了他們學習，使他們變為學困生。

二、關心、愛護學困生，讓他們體會成功喜悅

學困生其實他們內心深處，多數同學都有學好的愿望，但是他們膽小怕事，特別是許多女同學自卑、心理壓力大，渴望得到老師的關愛、關注與肯定，我們老師平時有空多關心她們，善于發現她們的閃光點，哪怕是點滴進步我們也要大加表揚，讓她們體會到成功的喜悅。（1）對于家庭破碎的兒童我們老師多從情感上關注、對于這種同學我們老師就多從心靈上安慰他們使他們認識到我們大家都沒有放棄他們，讓他們深深體會到學校這個大家庭的溫暖撫平心靈創傷，感受愛的溫暖與陽光；愛護他們讓他們體會到學校大集體的快樂，樹立健康人格，積極進取。（2）生理上有缺陷的學困生，我們老師要大張旗鼓地幫助他們，教育其他同學尊重同學，關心愛護同學是我們社會的傳統美德，讓這樣的學困生同學感受到老師的愛，同學的愛；我們老師就要教育其他學生多從生活上、學習上關心他們樹立自主自強的人生觀、價值觀。（3）少數缺乏自我約束能力的學困生，我們老師要積極地配合學校、家長、社會齊抓共管，讓他們樹立起自覺學習的好習慣，拋棄過去懶惰，放任自流，對人無禮貌的行為習慣，教會他們怎么樣為人處事，正確地處理好娛樂與學習的關系。（4）我們也要改變我們評價學生學習的標準，按新課程標準要求，我們平時多采用形成性評價，少用終結性評價學生，平時布置作業既面向優生，也要注意照顧學困生，分層布置作業，實行差異化管理學生學習，讓各個層次學生學有所得，體會成功帶來的喜悅。

三、課堂上是我們轉化學困生的關鍵

我們老師每天上課以前備課時要充分考慮不同層次學生的具體情況，針對不同學生提出不同難度的問題；上課時讓每一位同學通過我們的課堂學有所得，享受學習成功帶來的歡樂，激發學困生學習積極性，在他們回答問題有困難時我們老師注意引導，幫助他們時一定注意保護他們的自尊心，多表揚，少批評；多鼓勵，少責難。在學習過程中，特別留心學困生的優點，一旦發現優點及時表揚。對于學生學習上情緒有反復的學生做好耐心細致教育工作，發現不足之處及時糾正，教師不能夠急躁，有時可以動員全班同學或者老師、學校領導、家長、社會一切有益力量，積極配合教育學困生堅持持久性學習，對學生思想轉化趁熱打鐵，抓住時機，學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美歐斯說過：“求知和求學的欲望應該采用一切方式在孩子身上激發起來。”學生興趣一旦激發起來就防止逆向轉化，所以必須長期堅持，出現漏洞給予堅決堵死，毫不放松，長期以往學生學習興趣就會越來越濃，成績就不斷提高。

總之，學困生的轉化是一項長期而艱難的任務，要求教師隨時隨地注意學生思想變化，及時處理學生學習問題，需要我們老師不斷完善我們教育工作。