一、目前高校教育管理存在的問題

（一）教育管理觀念落后

目前高校教育管理觀念比較落后，還停留在傳統(tǒng)階段，一些高校因循守舊，改革還沒有提到日程上來，有些高校也提出了改革但沒有付諸于實踐，還有的寧愿沿襲傳統(tǒng)的管理，也不愿意大膽改革，創(chuàng)新教育管理方法，這些因素使得高校教育管理一直停留在原有水平，跟不上時展的步伐，無法滿足時代對高素質人才的需求。高校教育管理注重的是管，忽視為教學活動和學生提供服務，不利于推動教育管理的民主化、科學化發(fā)展。

（二）教育管理形式無實效

目前高校教育管理存在的主要問題是缺乏實效，教育管理工作中涉及的管理制度、管理內容、管理手段與方法等都存在形式化傾向，有待進一步完善，也使得高校教育管理形式化，不利于激發(fā)教師的責任心和教育科研能力，不能徹底提高學校教育管理質量。現(xiàn)在高校已有的規(guī)章制度在保障教學活動的順利進行方面發(fā)揮了一定的作用，但制度不夠靈活，對教師的約束力較大，使得一些教師為了完成任務走表面化路子，如有些教師也按照規(guī)章制度走，按時上課，按時下課，但責任心不強。表面上看教學活動在穩(wěn)步進行，但教學效果可想而知，不能真正發(fā)揮教育管理的動態(tài)效果，不利于激發(fā)教師的積極主動性，從而無法確保教學的實效性。如果條條框框限制的太多，會限制師生的創(chuàng)造性思維，阻礙教學方法和教學組織形式的變革，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、高校教育管理改革的必要性

（一）高校可持續(xù)發(fā)展要求高校必須推進教育管理改革

高校教育改革為高等教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展機會，新形勢下，可持續(xù)發(fā)展成為各行各業(yè)爭相追求的目標，高校在時代的浪潮中也要為自身的可持續(xù)發(fā)展做準備，高校擴大招生規(guī)模，走高等教育大眾化路線，并改革高校教育管理。隨著擴招規(guī)模的增大，高校教育教學質量和畢業(yè)生質量問題越來越凸顯，不利于高校可持續(xù)發(fā)展的推進。高校擴招后學生在數(shù)量上急劇增加，但是教育管理模式?jīng)]有及時地改進，導致教育理念、教育管理制度等跟不上實際需求，學生增加后還是采用原有的教育管理形式，落后于教育管理改革的發(fā)展需求。

第一篇：高校少數(shù)民族學生特點與教育管理創(chuàng)新

摘要：針對高校少數(shù)民族學生特點進行分析，主要從高校少數(shù)民族學生的生活習慣、民族信仰及學習情況三個方面加以論述，并基于高校少數(shù)民族學生的特點，提出教育管理的創(chuàng)新對策，以期能夠不斷提升高校少數(shù)民族學生的教育管理效果，營造和諧與美好的校園環(huán)境。

關鍵詞：高校；少數(shù)民族學生特點；教育管理

少數(shù)民族學生在民族信仰、生活習慣等方面均具有突出的特點，高校管理活動中需要基于學生的特點加以針對性管理，采取符合少數(shù)民族學生特點的教育管理創(chuàng)新方式，真正發(fā)揮教育與管理的價值，才能夠做好少數(shù)民族學生管理工作。我國少數(shù)民族數(shù)量較多，少數(shù)民族學生作為高校重要組成部分，需要提升其重視程度。但是結合當前高校少數(shù)民族學生管理的實際情況來看，實際的管理效果卻不夠理想。文章將基于高校少數(shù)民族學生特點加以分析，希望能夠給相關教學研究活動帶來一定的借鑒價值。

一、高校少數(shù)民族學生特點分析

由于少數(shù)民族學生生活理念、地區(qū)差異的不同，致使少數(shù)民族學生具有特殊性特點，其特點突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）基于少數(shù)民族大學生的生活習慣而言因為生活地區(qū)環(huán)境、文化習俗差異等，少數(shù)民族學生與漢族學生在生活習慣方面具有一定的差異。如新疆籍少數(shù)民族學生性格多具有自由、散漫的特點，壯族學生則性格比較豪邁、灑脫，不拘小節(jié)等。

（二）基于少數(shù)民族大學生的民族信仰而言各個少數(shù)民族其民族信仰具有差異性特點，我國55個少數(shù)民族，各個民族的文化思想、民族信仰具有差異性特點。[1]地區(qū)差異、民族差異影響下，學生的個人信仰也會有所不同。

隨著媒體技術的發(fā)展，新媒體技術不斷與生產(chǎn)生活的各個領域實現(xiàn)融合，給教育教學、醫(yī)療科研、工業(yè)生產(chǎn)等帶來了巨大變化。尤其是微信、QQ等線上通信平臺和抖音、快手等短視頻平臺的普及，極大地豐富了大學生的文化娛樂生活，但也相應地使大學生更容易接觸到“負能量”，沉迷于新媒體下的娛樂活動而荒廢學業(yè)，學生的管理難度顯著提高。因此，利用好新媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育管理的機制、模式和方法，實現(xiàn)教育管理質量的提升，才能保障高校教學秩序、促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。由宋麗萍編著、吉林大學出版社出版的《新媒體環(huán)境下高校學生教育管理工作創(chuàng)新研究》一書，系統(tǒng)探討了新媒體背景下高校教育管理工作的諸多問題，分析了新媒體背景下高校教育管理的新特征，同時從我國高校教育管理現(xiàn)狀出發(fā)，總結了我國現(xiàn)階段高校教育管理工作中存在的問題，最后從新媒體視域對新時期高校教育管理工作的優(yōu)化與改進方法進行了探討和總結。從內容上看，該書內容詳實，邏輯清晰，語言簡潔。第一章，首先以新媒體的概念、特征、影響和發(fā)展為切入點，總結了新媒體的形式特征和技術特征，為后續(xù)研究和論述做鋪墊；然后，從高校教育管理工作實踐出發(fā)，對高校教育管理工作的發(fā)展歷程進行了梳理，探討了加強教育管理的重要性和必要性，系統(tǒng)闡述了高校教育管理工作的內容；隨后，對大學生管理的理論和方法進行了綜述性研究；最后，對新媒體背景下高校教育管理工作的實施和路徑進行了探索，著重探討了學生事物管理網(wǎng)站的建設與應用，認為技術管理、學生自律是新媒體視域下高校教育管理工作優(yōu)化的重要依據(jù)。綜合來說，該書是我國新媒體時代高校教育管理領域的前沿研究成果，可讀之處主要有以下四點：

第一，內容詳實，邏輯清晰，語言簡潔，具有較強的理論性和專業(yè)性。該書以多媒體技術為切入點，以學生的發(fā)展為落腳點，對技術、管理措施、教育實效的轉化過程進行了構建和研究。在論述過程中，由淺入深、由簡及繁地進行了講解和分析，同時還引用了大量數(shù)據(jù)予以說明，從不同角度和維度對新媒體背景下高校教育管理工作進行了研究，實現(xiàn)了論述內容寬度、廣度和深度上的提升。

第二，該書內容貼近學生生活，兼顧了理論性和實踐性，選錄的案例、數(shù)據(jù)與學生生活密切相關，讀者可在生活中對結論的正確性予以驗證。該書作者力圖用最貼近生活的內容完成最真實的研究，字里行間透露了作者對于教育教學的熱情和對現(xiàn)代教育的期望。

第三，該書從教師和學生兩個視角進行編寫，從學生視角分析了新媒體時代學生網(wǎng)絡依賴癥、手機依賴癥產(chǎn)生的原因，又從教師視角分析了如何引導學生擺脫這種依賴癥，使學生專注于學業(yè)和個人成長。兩個角度的分析相輔相成，便于讀者理解媒體技術對學生成長和教學秩序的影響，便于讀者正確把握使用媒體技術的限度，對學生成長和教師管理能力提高均具有積極意義。

第四，該書字里行間均透露著作者對大學生發(fā)展的期盼，始終以學生的成長為出發(fā)點，以高校教育管理質量的提升為落腳點，用堅實的理論、豐富的案例、詳實的數(shù)據(jù)、嚴密的邏輯構建了媒體技術－學生全面發(fā)展－學校教育管理質量提升的聯(lián)系。媒體技術的應用和推廣對高校教育管理工作帶來了巨大沖擊，因此高校教育管理工作要遵從媒體技術的特點，遵循教育的一般規(guī)律，做好學生的管理和引導工作，發(fā)揮好媒體技術的優(yōu)勢、規(guī)避媒體技術的負面效應，為學生的個人成長和未來發(fā)展負責。該書較為詳細地探討了新媒體時代高校教育管理工作的特點和現(xiàn)狀，歸納和總結了媒體時代高校教育管理工作的改進思路，對當代高校教育管理工作具有較高的啟示價值，專業(yè)性較強，兼具理論性和實踐性，值得高校管理者、輔導員、任課教師和高校學生閱讀和學習。

作者:羅玉潔 李駿 單位:成都工業(yè)學院

1突出“育人宗旨”理念

高校教育的第一任務就是為社會培養(yǎng)綜合素質能力強的全面型人才，因此新時期的高校學生管理工作要以“培養(yǎng)全面型人才”理念指導高校學生管理工作，引導學生充分認識自身的優(yōu)點，突出學生的優(yōu)點，尊重學生的個性化發(fā)展，讓學生在高校受教育階段接受到先進的教育知識，掌握社會需求的技能，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提高，同時引導學生主動認識社會，了解真實世界，促進學生社會實踐能力的發(fā)展。

2貫穿“以人為本”理念

學生管理工作以“以人為本”的理念，歸根結底就是以學生的滿意度以及對高校教育的要求作為評價高校學生管理工作的標準，因此高校學生管理工作要以服務學生、尊重學生、關心學生為立足點。服務學生：高校學生教育管理者要具有服務理念，其所從事的工作是為學生而服務的，大到學生的學習環(huán)境小到學生的宿舍日常衛(wèi)生，都需要學生管理工作者的細微工作，學生管理者其性質就相當于學生的家長，處處要以服務學生為根本工作原則；關心學生：高校教育管理者要及時了解學生的基本情況，包括家庭經(jīng)濟收入、學習成績、個好以及生活閱歷等等，將了解到的學生基本情況記錄到學生的個人檔案中，以此針對學生的實際情況建立有效的管理措施，對于屬于特殊群體的學生（貧困生、單親生、殘疾生）高校要對其進行一定的心理輔導教育，給予他們特殊的物質照顧和心理安慰；尊重學生：高校在培養(yǎng)學生過程中要形成以學生興趣愛好為主，兼顧被動接受教育的措施，積極培養(yǎng)學生的主觀能動性，尊重學生的學習興趣，鼓勵學生進行學習創(chuàng)新，避免出現(xiàn)以懲罰為目的的處罰，對于學生的違紀行為，高校要盡量減少行政處罰，而是以促進學生發(fā)展為目的，對其進行思想教育工作。

3強調“自我管理”理念

素質教育改革的不斷深入，高校的學生管理工作也要突破傳統(tǒng)的管理模式，建立以突出學生主觀能動性的管理理念，充分發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性。自我管理就是學生要以管理主體的身份參與高校的學生教育管理工作，改變學生在教育管理中的地位，通過學生自我管理可以培養(yǎng)學生的自尊心、自信心以及自立能力等等。高校學生教育管理者要建立以高校學生處負責，輔導員、班主任為基礎，學生干部為中心的學生教育管理方式，培養(yǎng)學生自己管理自己的習慣，并且以學生干部為具體管理措施的監(jiān)督與引導，實現(xiàn)學生之間的自我管理，促進學生管理模式的創(chuàng)新。

4堅持“精細化管理”理念

學生管理工作的主要特點與難點就是教育管理的事務繁瑣、細微，因此高校學生管理教育者要在工作中堅持“精細化管理”理念，將規(guī)范學生管理工作每個環(huán)節(jié)的程序與步驟。首先將學生管理規(guī)范做到細微化，注重對于學生管理工作環(huán)節(jié)的每個細微處，杜絕發(fā)生因為細微隱患造成的事故發(fā)展，同時嚴格規(guī)范學生管理規(guī)章制度，將管理工作責任落實到實處，量化到具體責任人；其次學生管理工作要運用科學的管理手段，要積極借助先進的管理技術，分析學生管理工作的客觀規(guī)律，及時總結經(jīng)驗，促進學生教育管理工作的發(fā)展；最后學生教育管理工作要深入，學生管理對象是學生，學生是高校教育主要活動者，學生在高校期間面臨著許多問題，因此高校學生教育工作要做到具體，避免出現(xiàn)形象化管理。

【摘要】網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)被廣泛應用到各領域建設中，依托于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時代隨之到來。近年來，隨著大數(shù)據(jù)在教育教學中的深入發(fā)展，有效促進了我國教育教學事業(yè)的信息化建設，提高了教學工作效率及質量，尤其是對高校教育管理模式來說，具有重要革新意義。本文從信息化建設不足、數(shù)據(jù)平臺實效差、數(shù)據(jù)挖掘程度低三方面分析了高校教育管理模式現(xiàn)狀，并基于大數(shù)據(jù)對高校教育管理模式改革的重要意義，通過樹立教育管理數(shù)據(jù)觀念、優(yōu)化管理信息平臺建設、打造專業(yè)管理教學團隊三個維度，提出了大數(shù)據(jù)下的高校教育管理模式改革途徑，旨在為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供有利參考。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；教育管理；現(xiàn)狀；改革

0.引言

隨著教育體制的不斷深化與改革，轉變了高校教育管理模式，逐漸向開放性、創(chuàng)新性的方向發(fā)展，推動了教育管理現(xiàn)代化建設。與此同時，在網(wǎng)絡技術不斷升級的過程中，要以教育體系為中心，運用全新的教育理念、教育方式及教育評價，真正實現(xiàn)高校教育體系的革新，轉變教育系統(tǒng)的基礎結構，為大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理的信息化發(fā)展提供技術上的支持。大數(shù)據(jù)指的是在原有信息軟件應用的前提下，促進軟件應用技術的提高。此外，在大數(shù)據(jù)廣泛應用的過程中，要充分將信息技術滲透到高校教育及管理中，推動教育管理的不斷優(yōu)化。

1.大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理模式現(xiàn)狀

1.1信息化建設不足

高校教育管理系統(tǒng)中管理功能英語信息技術進行有效融合，但目前，大部分高校教育管理系統(tǒng)在建設過程中，教育模式存在諸多不足，具體表現(xiàn)在以下幾點：其一，高校基礎設備不完善，在大數(shù)據(jù)時代中，教育管理現(xiàn)代化建設不足，教育管理相關的數(shù)據(jù)信息更新不及時，整體資源過于分散，知識信息管理系統(tǒng)中無法實現(xiàn)真正的整合，對高校教育信息化建設及發(fā)展造成了嚴重阻礙。其二，高校網(wǎng)絡化軟件系統(tǒng)設計落后，根據(jù)對當前各大高校教育管理系統(tǒng)化的建設研究，文化實力對于專業(yè)人才的培養(yǎng)較弱，對大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來說，其信息的獲取更加困難，并且在信息的整合、整理、分析及運算等方面，雖然信息統(tǒng)計方法具有科學性，但由于缺乏專業(yè)性的優(yōu)秀團隊，也嚴重限制了高校教育管理團隊的現(xiàn)代化發(fā)展及建設。1.2數(shù)據(jù)平臺實效差高校教育管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)調查及搜集要建立在高效性的信息平臺基礎上，我國教育部在《有關編制高校畢業(yè)生工作質量全年匯報通知》中明確了高校人才培養(yǎng)的先進性建設目標，并基于此，制定了詳細的多方調研及評價機制，推動數(shù)據(jù)信息管理中的人才培養(yǎng)建設。由于高校充分建立了第三方評價機制，就需要在其基礎上，構建更加客觀、可靠、完善性的人才培養(yǎng)管理制度，確保數(shù)據(jù)調研與分析的科學有效性。但在當前時期，高校教育管理系統(tǒng)在進一步明確的過程中，尚未及時順應大數(shù)據(jù)時代的基本節(jié)奏，導致數(shù)據(jù)調研水平較低，實效性較差，因而無法實現(xiàn)信息資源的高度融合。

1.3數(shù)據(jù)挖掘程度低

【摘要】

我國的高校正處于高速發(fā)展的時期，各種變化日新月異，而承擔著高校導向的管理制度卻是開始跟不上發(fā)展速度，需要及時更新了。高校教育管理制度的更新要跟隨時展，就要進行創(chuàng)新，解決問題，研究策略。本文將首先介紹創(chuàng)新高校教育管理制度的意義，再介紹現(xiàn)今高校教育管理制度中的問題，并且思考如何創(chuàng)新策略解決問題。

【關鍵詞】

高校教育管理;管理制度創(chuàng)新;制度構建

高校的發(fā)展決定了我國新一代大學生的素質，所以高校的教育管理制度要跟上時代的要求。當今時代是一個創(chuàng)新的時代，需要各種創(chuàng)新人才，所以高校的教育管理制度也要順應變化，創(chuàng)新的制度能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生。創(chuàng)新的管理制度要建立在解決舊式制度暴露出的問題的基礎上，也要能夠拿出具體的措施。

一、創(chuàng)新高校教育管理制度的意義

現(xiàn)如今高校處于一個非常迅速的發(fā)展狀態(tài)中，生源的擴大和社會的重視都表示高校有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ歉咝Ｒ裁媾R著一系列的問題。高校發(fā)展首當其中的問題就是管理制度的落后，管理制度能夠左右一個高校的發(fā)展，管理制度的優(yōu)劣將決定了高校能否適應新時期的要求和變化。而現(xiàn)如今舊式的管理制度已經(jīng)逐漸跟不上高校的發(fā)展速度，為了促進高校進一步發(fā)展，讓高校的發(fā)展沒有后顧之憂，必然要進行教育管理制度方面的創(chuàng)新。

二、高校教育管理制度的問題

摘要：本文主要以高校的繼續(xù)教育為研究對象，探討繼續(xù)教育的具體內涵，以及繼續(xù)教育對高校教育事業(yè)發(fā)展的意義，提高對繼續(xù)教育的重視程度，然后從師資力量、制度和技術等方面，提出高校發(fā)展繼續(xù)教育管理的創(chuàng)新思路，旨在提升高校繼續(xù)教育的管理水平，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：高校；繼續(xù)教育；管理創(chuàng)新 

隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，以及社會對人才需求的不斷變化，新時期高校為了實現(xiàn)更好的發(fā)展，進一步滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，開展了繼續(xù)教育。而在教育的過程中，為保障教育的水平，應改變以往的管理模式，結合市場形勢、管理機制等，對管理的方式進行創(chuàng)新，用新思路和新方法探索管理的新途徑，從而提升高校教學管理的效果，實現(xiàn)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

1繼續(xù)教育簡述

繼續(xù)教育與普通高校的教育不同，屬于社會成人的在校教育活動，這種教育形式是人們在步入社會后生活學習中的重要組成部分。主要包括學歷繼續(xù)教育和非學歷繼續(xù)教育兩種類型，其中，前者主要是指參加高等教育后繼續(xù)進行再教育，以提升自身的學歷水平為目的，而后者指的是已經(jīng)結束正規(guī)教育，并處于工作崗位后參加的專業(yè)技能再教育，主要適用于技術人員，技術能力是主要的教育內容，對提升其知識含量和技能水平具有重要幫助。這兩種教育形式都屬于對自身知識的補充，主要教育的目的都是提升自身的素質。與普通高校相比，繼續(xù)教育更加重視對人們實用專業(yè)技能的提升，對知識的培養(yǎng)相對較少。繼續(xù)教育是高校充分發(fā)揮自身培養(yǎng)社會所需人才的重要途徑，為更多的人提供了可以繼續(xù)提升的渠道。尤其是在國家出臺深化繼續(xù)教育改革政策后，這種教育形式在社會人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈加重要的作用，有助于構建學習型社會，幫助人們實現(xiàn)終身教育，不論是對社會繼續(xù)再教育人員，還是對高校本身都有著極為重要的意義。

2高校實施繼續(xù)教育的意義

2.1高校發(fā)展的理性選擇

隨著我國高等教育逐步邁入大眾化教育階段，高校成為促進經(jīng)濟發(fā)展和提升國民素質的重要途徑，也承擔著重要的人才培養(yǎng)責任。一方面，隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，高職院校畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升，每年都有幾百萬人的專科畢業(yè)生，這些學生中，部分學生對學歷有著一定的需求，希望獲得再次提升，而繼續(xù)教育就為這部分學生提供了機會。另一方面，我國正處于社會轉型的關鍵時期，經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構的快速變動，對勞動人員綜合素質提出了更高的要求，很多人員迫切希望通過繼續(xù)教育掌握更多的新理論、新知識和新技能，在這種情況下，使得繼續(xù)教育成為高校發(fā)展的新契機，而開展繼續(xù)教育事業(yè)也成為高校的理性選擇。

一、構建高校黨員教育管理長效機制應具備的前提條件

(一)要在民主的基礎之上構建高校黨員教育管理長效機制

可以設立領導信箱，親自閱讀基層人員的建議，并定期組織討論會，吸取各方意見，取其精華。在做出重要決定前，要征求基層群眾的意見，給予其相應的投票權，讓基層工作者參與到?jīng)Q策中，這不僅關系到人民群眾的切身利益，也反映了黨員工作的民主性。在民主的前提下構建高校黨員教育管理長效機制，不但可以結合群眾的意見，還能夠針對目前學生黨員的現(xiàn)狀制定出有效的管理機制。

(二)領導與學生要有高度的思想覺悟

對于黨員領導來說，其政治文化素養(yǎng)、思想覺悟與黨員建設能力是構建高校黨員教育管理長效機制的基礎。黨員領導要對學生黨員進行監(jiān)督與教育，不僅要關注學生黨員的學習生活，更要推動其全方面地發(fā)展。只有自身素質過硬并且有較高的思想覺悟，才能成為學生黨員的榜樣，起到模范帶頭作用，并且能夠在學生黨員中樹立威信，促進黨員工作的開展。對于學生黨員來說，個人的素質與思想覺悟也是構建高校黨員教育管理長效機制的基礎。如果學生黨員素質不過關，思想覺悟不夠高，不服從黨員領導的管制，缺乏黨性，那么將會給教育管理長效機制的構建帶來阻礙。所以，學生黨員要定期閱讀黨章，學習馬克思、列寧的哲學理念，提升自己的思想覺悟與道德素質，在接受黨員領導的教育時要做到服從管理，態(tài)度積極。

二、構建高校黨員教育管理長效機制的有效策略

(一)構建高校黨員的理論學習體系

理論上的學習可以促進政治上的發(fā)展，因此，理論是基礎。黨員只有定期學習黨最新的理論成果，才能夠保持黨性，增強自身的素養(yǎng)與內涵。要構建高校黨員理論學習體系，可以從幫助黨員制訂學習計劃與目標入手，圍繞黨章開展一系列的理論教育活動。比如，定期開設理論教育講座，讓高校黨員定期接受理論教育，獲得新的符合社會發(fā)展以及黨員先進性的理念;定期組織交流會，讓新老黨員相互交流，取長補短;在高校中開設必修課程，講授黨的歷史、思想、馬克思主義理論體系等，讓高校黨員在日常的學習中也可以獲得黨的教育;最后，為了保證高校黨員是嚴格參照理論學習體系進行理論強化的，高校黨員要定期進行思想?yún)R報，以此來構建合理而完善的理論學習體系。