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在未去考察之前，在我的腦海中，西部的學校肯定和西部的土地一樣貧瘠、荒涼。然而這次西部之行所考察的學校卻在我的腦海中烙下深深深烙印-----考察的學校有市區，也有城鄉結合的農村寄宿制，自然條件造就了那里的荒涼、貧乏，但他們的教育卻讓我感受到了生機盎然。

一，政府和社會重視教育

任何事情只要重視，就可以辦成、辦好?？傉袑W是我們參觀的一所農村寄宿制中學，學校設有初、高中部。95%的學生來源于農村，其中30%左右的學生來自貧困山區，學校硬件跟不上，校園環境及其糟糕，學生的洗、住、吃都有困難，為了解決學校存在的實際困難，近幾年在各級領導的高度重視下，當地政府投入大量資金，學校布局進行調整，在校學生1800多人，實行的是半封閉管理模式，冬天寒風刺骨，每年僅取暖費就得40萬左右，現在學校已逐步建成教學樓、學生宿舍樓、教工住宅樓、水泥球場等基礎設施，同時設立儀器室、實驗室、圖書室，而且理、化、生、體、音、美教學設備比較齊全，物理、化學、生物演示實驗開出率、學生實驗率開出率均為95%。極大地改善了教學條件，推動了學生德、智、體全面發展。為了解決教師的待遇問題，在國家還沒有出臺績效工資政策之前，學校教師已在XX年就享受和公務員的同等待遇，確保了教師隊伍的穩定，在學校公用經費方面確保每年10%的增長，真正做到了保運轉。

二、學校布局合理。

參觀的幾所學校，在規劃和設計上都給人很舒服的感覺，生活區、教學區、活動區可以說劃分的很清楚，做到了布局合理。避免了上課時外界的干擾、休息時外界的打擾。所參觀的學校校園文化建設也相當完善，各有千秋，有教師的簡介、培養理念目標、教師寄語、規章制度、名言警句等。譬如“質量立校、全面育人”,“請留心你的行為，因為行為能變成習慣。請留心你的習慣，因為習慣能成為性格。請留心你的性格，因為性格決定你的命運”。還有的學校將本地的名人、本校名人（考上重點大學和重點高中的學生名單和照片，放在很顯眼的位置）等等都體現出來，這樣讓孩子們走進學校，就能釋放一種情懷---激發心靈的快意，充溢愛的情懷；讓孩子們走進學校，就可學會一種享受——享受人文陽光的明媚，享受文化歷練的深邃；讓孩子們走進學校，就能體驗一種幸?！獋髦腥A文化神韻，承世界現代文明。人文素養的積淀源于點滴，這樣時刻讓孩子們在文化的熏陶中增學問、廣識見、養性靈，攀登文化的脊梁，鋪搭幸福的路橋。故這次的參觀讓我受益匪淺。現在我認為，學校布局的合理、規范，雖然是學校層面變化的其中一個方面，但反映的卻是學校辦學條件的改善，辦學水平和教師隊伍素質的提高。

三、注重教師隊伍建設。

參觀的學校，教師的達標率都很高，一個是來源于自身起點高，在一個是學校注重對他們的培養。學校每年都要分批將老師送往沿海進行半年或者三個月的培訓，每年暑假都要組織英語、數學教師到西部高等院校進行學習。每學期都要針對教材的使用對教師進行崗前培訓，對新教師實行藍青工程，以“師帶徒”的形式結成教學對子，促進年輕教師快速成長。譬如：總寨中學把培養教師的整體素質當做提高教學水平的關鍵來抓，先后有近一半的教職員工參加了省、市級相關培訓，通過課程改革培訓、骨干教師繼續教育培訓、校內崗位培訓、業務自學使學校的教學質量有了快速發展，學生的綜合素質大大提高。

四、重視德育教育

各個學校將德育工作放在首位，各有各的特色，就拿西建中英文學校來說吧，校園環境優美，育人環境良好。學校遵循“追求卓越、為國育才”的辦學宗旨，按照“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的校訓，認真貫徹“為每個孩子創造美好未來、為全體家長提供優質服務”的辦學理念，以“愛崗敬業鑄師魂”為抓手，要求全體教師養成“五種精神”，即終生從教的敬業精神、愛生如子的園丁精神、辛勤耕耘的黃牛精神、不甘落后的拼搏精神、甘為人梯的蠟燭精神。在教師教學工作充分體現了“三愛”（愛事業、愛西建、愛學生）；“三心”（關愛心、責任心、進取心）；“三讓”（讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意）。他們對學生的德育教育主要是通過各種活動來開展，利用一切教育手段，抓住每一塊教育陣地努力營造文明、健康、向上的校園氛圍，為每個學生創造美好的未來，為全體家長提供優質的服務，以提高學校的教育教學質量為辦學特色，使德育教育在活動中內化為學生的道德認識，外化為學生的道德行為。深得家長和社會的歡迎。

在深入開展學習科學發展觀的今天，這次西部考察讓我感觸很深-----“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，地處貧瘠、荒涼的西部學校很多經驗可以為我們所學習。在今后的工作中，我們要用發展的眼光，超前的意識，規劃學校今后的發展方向，以安全工作是一切工作為前提，以提高教學質量為中心，從“一切為了學生、一切讓家長滿意”出發，秉承優良的教學傳統，并適時創新和實踐，完善學校的規章制度章，引入激勵和競爭的機制，用科學的管理方法和規章制度來推動學校健康向前發展。