本站小編為你精心準備了論多媒體教學實現(xiàn)美術課程游戲化參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，幼兒教育引入了越來越多的科技手段來輔助教學。尤其是在美術教學方面，通過多媒體教學手段能豐富幼兒的視聽感官，提升幼兒學習美術的興趣和熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，從而使幼兒在玩中學、學中玩，輕松掌握多層次、全方位的課程內容。

【關鍵詞】多媒體；大班美術；課程游戲化

大班對于幼兒園教育來說是一個特殊階段，大班幼兒在生活經驗和幼兒認知方面已經很大的區(qū)別于中小班的幼兒，開始產生自己獨特的審美感受。因此，大班美術教學的手段也需要進一步提高。如果通過傳統(tǒng)的教學模式來開展活動，需要付出巨大的人力物力并且效果難以保證，而借助現(xiàn)代科技，在多媒體環(huán)境下進行美術課程游戲化，則可以大大降低操作難度，更好地創(chuàng)設良好的教學氛圍，顯著提升幼兒的美術素養(yǎng)。

一、巧用多媒體，建構多向有效的互動

在課程游戲化的背景下，教學過程既要創(chuàng)造機會,促成師生互動;又要提供環(huán)境,引發(fā)幼幼互動；還可增設延伸環(huán)節(jié)，注重家園合作,生成親子互動。如：在美術活動《特別的我》中，大班幼兒對于繪畫簡單的人物形象已有一定的經驗，但對于人物細節(jié)處的刻畫掌握度還不夠熟練。因此，活動開始便以游戲《木頭人》導入，利用多媒體課件播放不同風格的音樂以及舞臺背景，在師幼互動中，引導幼兒大膽展現(xiàn)自己的肢體語言。女孩優(yōu)美舒展的動作和男孩動感陽剛的動作，分別展示出不同動作的魅力，為接下來的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。藝術是相通的，音樂和白板背景讓幼兒放飛心靈，帶來了創(chuàng)作的靈感；美術創(chuàng)作欣賞是十分重要的環(huán)節(jié)，在幼兒繪畫前，利用多媒體課件播放多幅優(yōu)秀作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，點燃想象的火花，啟發(fā)幼兒大膽，自由的運用線條、圖案和色彩去裝飾畫面。作畫時，請幼兒分組合作，每組商量選出一位小模特擺出不同的姿態(tài)，其余幼兒進行人體形態(tài)的描畫，孩子們都快樂的忙碌著，沉浸在集體的創(chuàng)作中；欣賞環(huán)節(jié)利用多媒體教學手段，將幼兒作品拍照投屏至白板，放大后的作品更為清晰，方便幼兒仔細觀察人物動態(tài)是否清晰，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否干凈、漂亮；延伸活動中，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起，畫一畫特別的對方，增進親子情感。在多媒體的輔助下，幼兒通過自身行為體驗藝術，在游戲的情境中收獲到快樂，體驗自豪感和成就感，分享成功的經驗。

二、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

在傳統(tǒng)的幼兒美術教學中，主要以教師的示范、幼兒臨摹為主，教師在活動中更關注幼兒對知識和技能的掌握，忽略了培養(yǎng)幼兒的美術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。隨著我國幼兒教育理念的不斷更新，多媒體教學方式已經日漸常態(tài)化。利用多媒體教學可以創(chuàng)設生動有趣的游戲情境，使幼兒如同身臨其境，在多感官體驗中掌握教學目標。以大班美術活動《神奇的海洋世界》為例，對于大班的幼兒來說，他們已經知道海里的多種生物，海洋世界是一個既熟悉又陌生的地方，給幼兒帶來無限遐想，他們能根據(jù)自己的認知經驗來選擇作畫的具體內容，讓他們畫海洋世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。活動中，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動幼兒的積極性，接著，借由游戲《海洋舞會》展開，教師如同講故事一般，講述海洋中動植物的名稱和形態(tài)，并播放多課件作為背景，讓幼兒進行模仿，感受海洋中動植物們的生長特點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為接下來的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。幼兒期是人的審美奠基的重要時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果,過去我們在進行美術教育時，主要培養(yǎng)幼兒要用眼觀察,用腦思考,用筆來表現(xiàn),而現(xiàn)在通過新媒體，我們可以讓幼兒在奠基時期就看到更加寬廣的世界。

三、課程游戲化，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能

為了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,教師應想方設法地優(yōu)化自身的教學方式,積極主動地與幼兒溝通互動,在課堂上與幼兒共同學習、共同交流,優(yōu)化課堂教學形式。而課程游戲化很好的解決了這個難題。怎樣讓幼兒在學習時更加主動，讓他們的心情更加舒暢，這是我們追求的教育的藝術。而在藝術的教育上，我們通過有意識的訓練，借助多媒體的幫助能讓幼兒能夠積極主動扮演角色參與體驗。例如研究中國古典藝術，以欣賞《敦煌壁畫》為例，教師可以將幼兒角色設定為壁畫中人，讓他們自行設計裝扮，考慮到幼兒現(xiàn)階段的能力，教師可以通過一些視頻教材給幼兒提供一些材料，給予幼兒一定的啟發(fā)，這更有利于幼兒進行再創(chuàng)造。面對這個“角色扮演游戲”，教師需要考慮周到，女孩對扮演仙女等角色可能會很喜歡，但男孩對扮演類角色可能會很排斥。這個時候或許需要借助一些道具，讓男孩們能夠扮演英氣一些的角色。或者，教師可以設計一個親子互動系列游戲，在學校時給孩子們欣賞經典形象“三耳兔”，通過動畫讓孩子們體味傳統(tǒng)文化的獨特韻味。通過天美開發(fā)的插件，孩子們可以利用電腦、手機或者IPAD在線制作一塊三耳兔的絲巾圖案，回去之后與父母用布、或紙、或版畫……共同制作出這塊絲巾。通過多媒體將傳統(tǒng)與現(xiàn)實相連接，這種多元的創(chuàng)意方式，能夠有效吸引孩子參與到課程中來，也能教育孩子敦煌文化遺產的寶貴。在科技日益興起、日趨復雜的環(huán)境中，電子文明、信息文明時代飛速發(fā)展的現(xiàn)在，教育孩子們去甄別生活中的美，培養(yǎng)起他們的審美能力，是我們現(xiàn)在所從事的美術教育的意義。

參考文獻：

[1]劉清惠.在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維.大江周刊:論壇,2012(7).

[2]高嵐.運用電教媒體優(yōu)化幼兒美術教育[J].中小學電教(下半月),2018年11期.

作者：儲雨亭 單位：昆山市實驗幼兒園和苑分園