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一、“大思政”教育視野下的大學生德育實效性在現實中的實現程度

（一）大學生德育實效性存在的問題

1.德育實效性與學生愿望存在著差距

從目前大學德育的現狀看，大學生德育的效果并非如人們所期望的那樣，現實和愿望還存在著一定的差距，具體表現在以下三個方面：（1）傳統的高校德育工作方式比較簡單、德育內容缺乏創新，這樣就使得德育的鮮活性、說服力大打折扣，不能滿足新時代大學生們的要求；（2）當今的大學生德育沒有有效的獎懲評估機制，對大學生德育效果缺乏必要的定性和定量分析，使得大學生在學習、生活、工作中遇到道德情感困惑時不知所措；（3）高校德育以“教師”為中心，注重課堂教育，沒有把學生當作德育主體，這樣，就可能會忽略大學生現在以及將來的發展需求。

2.德育實效性與社會需要存在著差距

大學生的德育實效性與整個社會的需要還存在著差距，具體表現在以下三個方面：一是大學生在道德行為選擇時知行不一，使德育教育不能付諸實踐；二是因為大學生們個性存在差異性、經歷也是多種多樣，使他們在接受思想道德教育時經常會出現逆反抵觸的心理；三是大學生的道德認知與道德判斷能力有待提高。

3.德育實效性與學校期望存在著差距

隨著時代的發展，人們的道德觀念呈現著相反方向的發展。人們的世界觀、人生觀、價值觀逐漸充斥著個人主義、功利主義、拜金主義等一些錯誤的觀念。雖然學校也希望能夠加強大學生的德育工作教育，使大學生德育的實效性得到提高，但是在現實的工作中卻不夠重視德育工作，并沒有把德育放在各項工作的首位，德育隊伍各自為戰，沒有形成合力，大量的德育資源沒有有效地發揮作用。由于缺少統一規劃、統一領導和統一指揮，直接影響到了德育的實效性。雖然高校有思想政治理論課，也開展了思想政治教育工作，但是大學生們在道德情感上經常產生各種疑惑，許多大學生在現實生活世界的道德行為判斷與選擇上不知道如何做，從而使得德育實效性與學校期望存在著差距。

（二）大學生德育實效性存在問題的原因

1.教育工作人員對德育的不夠重視

這方面主要是學校的教育工作人員對德育這方面的教育工作不夠重視，而且也不夠重視學校的德育隊伍的建設，從而使學生無法真正進行德育學習，無法形成一個正確的德育觀念，教育工作人員的態度影響了學生們在德育這方面的重視程度。

2.德育的教育理念落后

“育人為本、德育為先”的德育教育理念對當代的大學生來講非常重要，學生們首先要有個良好的德育理念，根據心中的理念去行動。但是大學里的德育教育雖然是以學生為主，但是卻沒有提高學生的德育理念，無法與時俱進，仍然是以落后的德育理念教育學生，使學生無法適應社會的需要，理念也跟不上時代的潮流，不利于學生的成長。

3.沒有良好的德育環境

德育環境是指德育教育所面對的外部客觀存在。按照內容可以將德育環境分為學校環境、家庭環境和社會環境。學校環境存在的問題主要是：（1）學校制定培養計劃時，沒有把大學生思想道德教育放在各項工作的首位；各種工作機制不健全，導致了高校德育活動缺乏統一的領導、總體規劃和有效的評估。（2）有些德育工作者思想上不重視、認識上不到位，簡單空洞的理論說教，無法激發學生的主動參與性，也就更難以贏得學生的理解和認同，導致很多大學生不重視日常道德行為規范養成。（3）校園德育文化氛圍不濃。家庭環境方面存在的問題主要是：（1）中國傳統的家庭觀念過分強調上下尊卑關系。孩子有很多困惑和問題不愿或者不敢跟父母溝通；（2）父母之愛的不恰當表現。一方面，父母對孩子溺愛，另一方面，父母對孩子專制，這些都不利于孩子的成長；（3）家長不能以身作則。父母的一言一行都有可能對孩子今后的人生造成巨大且深遠的影響；（4）中國的離婚率不斷提高。離婚的家庭對孩子的影響是長久和深重的。家庭環境對學生的德育素養的提高具有十分重要的影響力。

4.德育的隊伍不夠強大

德育的隊伍不夠強大主要是因為從事德育的師資力量不夠強大，很少有老師愿意從事道德教育，一方面是學校對這方面的重視程度不夠，導致老師在這方面教學質量有待提高；同時，老師自身的人格、政治、思想道德等素質以及能力也有待提高。

5.德育的內容跟不上時代潮流

目前學校對大學生進行德育教育的內容無法吸引學生，產生的效果也不夠明顯，這些都是因為德育內容過于陳舊，跟不上時代的潮流，內容不夠科學，這方面問題主要體現在：（1）德育的內容過于空洞化，只是用于說教；（2）德育內容層次性不夠明顯，無法顯示“大思政”教育視野下德育工作的多層次性；（3）部分德育內容無法跟上時代的腳步；（4）德育內容對學生的個人發展的忽視，當代德育注重社會整體的發展，從而忽視了學生個人的發展。

6.德育方法需要進一步改進

德育方法是使老師和學生在教育工作中構建良好關系的一條很重要的紐帶。目前我國在大學對學生德育工作的方式與方法上存在的問題主要是德育方法過于呆板和單一，種類不多，以及其方法缺少藝術性，無法吸引學生好好學習德育。高校對德育工作在德育方法上也是有待改進。

（三）大學生德育實效性在現實中取得的成功

1.大學生的政治立場總體堅定

目前大部分大學生堅決擁護中國共產黨的領導，意愿加入中國共產黨。同時，大學生充分肯定我國改革開放所取得的偉大成就，高度認可中國特色的社會主義理論體系。作為祖國未來的建設者和接班人，他們時刻關心著國家的前途和民族的命運，具有高度的政治熱情。

2.大學生的道德素質有所提高

大學生更加注重提高自己的道德修養，在日常學習、生活、工作中都對自己的要求很高。思想上要求進步，行動上嚴格要求自己。大學生能夠積極參加公益志愿活動，在日常生活中甘于奉獻、樂于助人，不斷增強社會公德意識。

3.大學生的思想素質不斷提升

當前高校學生的思想主流繼續保持著積極健康向上的良好勢態。大學生的世界觀、人生觀、價值觀是積極向上的，他們愿意為社會做出應有的貢獻，能夠正確處理好個人與社會的關系，努力實現自身的價值。

二、“大思政”教育視野下，加強大學生德育實效性的方法

（一）堅定“德育優先”的方針

大學德育堅定“德育為先”的方針主要包括以下幾個方面：（1）德育要回歸現實生活世界。生活價值高于道德價值，思想道德教育來源于現實生活的需要，最終也必將作用于生活世界。實行“德育為先”，就要使德育回歸現實生活世界。德育回歸真實的現實生活，是由它的社會性、實踐性和整體性決定的。（2）高度重視德育。為了提高大學生的德育實效性，首先必須要高度重視德育工作，主要是學校把德育工作放在育人工作的首要位置、輔導員親自主抓德育工作、解決德育隊伍的待遇問題并注重實踐性。

（二）形成“主體德育”的理念

“主體德育”是指在高校德育過程中把大學生作為主體來理解、關心、尊重、發展，以發揮學生的主動性、創造性和積極性，達到培養大學生的主體素質的基本目的。貫徹“主體德育”理念主要體現在四個方面：（1）財力上大力支持德育活動；（2）把德育工作放在育人工作的首要位置；（3）德育要從整體性、社會性兩方面回歸現實生活世界；（4）在待遇等各項政策上向德育隊伍傾斜。

（三）建立良好的大學生德育環境

任何一個人都與他所處的環境緊密相關，良好的環境氛圍是人們提高自身素質的基本需求，也是人和諧發展的前提條件。因此，高校需要優化大學生德育環境，為他們提供一個健康、全面發展的和諧氛圍，充分發揮德育環境的優勢，從而使高校德育的整體質量和效果得到明顯的提高。

（四）培養全體人員的德育

作為對大學生實施思想道德教育的發動者和主力軍，教師隊伍的自身素質和組織結構如何，將直接對高校德育的成效產生直接的影響。因此，在“大思政”的視野下，明確所有教職員工都負有德育職責，培養一支高素質、高效率穩定的德育工作隊伍，對大學生德育實效性的提高具有重要的作用。

（五）構建全面的德育

全面的德育指的是要充分運用和發揮課內外、網絡內外、校內外的各種資源來展開德育工作。構建全面的德育，也是“大思政”教育視野下提高大學生德育實效性的重要方式。

（六）進行全過程的德育

全過程的德育指的是人才培養的各個環節都擔負著德育的任務，是提高大學生德育實效性的重要方法之一。大學生人格的形成是有明顯的階段性和層次性的，所以，高校德育工作必須專注于學生的發展，從實際情況出發，把握德育內容的層次性，因材施教，制定符合學生接受能力的教育方式對學生進行德育工作，讓學生能夠從內心上不抵觸，從而接受道德教育。

三、總結

目前高校在德育工作中仍然存在著許多的問題，學校對德育工作雖然能夠從思想上重視它，但是在實踐的操作過程中取得的成效卻不大，本文通過分析“大思政”教育視野下大學生德育實效性的內涵，探討了大學生德育實效性存在的現狀以及提高大學生德育實效性的方法，要想解決目前困擾大家的德育工作問題，首先我們要在思想上認識到德育的重要性，形成一個堅定的“德育為先”的理念，在此基礎上，認真學習，并付諸實踐，使大家不僅思想道德意識增強，從而在全社會開展德育工作，使人們共同發展。

作者：楊定單位：貴州師范大學文學院