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1.診所式法律教育的特征和優勢

診所式法律教育在教學內容上強調實踐性，讓學生從實踐中學，學生在診所老師的指導下，參與真實的案件處理，從辦案中學到大量的無法從課堂上學到的重要技巧和法律思維。為弱勢群體提供法律咨詢，為他們提供解決問題的方案，并為他們提供法律援助，讓學生在實踐中學習法律技能。診所式法律教育在教學方法上顯現出互動性，診所式教學讓學生主動參與，師生互動，實際演練，提高學生的分析推理能力和事實的調查能力。診所式教育注重學生啟發性的培養，突出學生主體性，讓學生能主動積極的面對社會和職業的挑戰。

2.診所式法律教育在我國的發展現狀

2000年9月，在福特基金會的幫助下我國的北大、清華等7所高校的法學院嘗試開設了診所式法律教育課程。此后，很多高校陸續開設了診所式法律教育課程，現在已經有100多所高校開設了此課程。內容涉及民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟、公益訴訟等領域。

3.診所式法律教育在我國的障礙和局限性

診所式法律教育作為一種外來的教學方法，在我國很多高校開始探索，但是就目前的情況來看，診所式法律教育在實施中依然存在的很多障礙和局限性。

3.1理念認識不足

診所式法律教育能在美國盛行，并不代表適合中國高校的法律教學。診所式法律教育注重實踐，能讓學生在實踐中學習法律技能，能積極的面對各種職業挑戰，而中國的傳統的法律教學注重課堂理論，學生大部分時間都停留在書本上，面對枯燥的法律條文，學生沒有興趣，也不可能提高法律技能。

3.2資源的匱乏

開展診所式法律教育需要一系列的資源來支撐，這些資源包括經費，師資，場所等等。首先，是經費問題。由于診所式法律教育還不能真正的和主流教學體制融合，所以也很難得到學校的經費支持。其次，是師資問題。診所式法律教育需要大量的有豐富教學和實踐經驗的教師，但是，目前，我國很多法學院的教師都是只注重理論，很多教師是從學校到學校，辦案的實際經驗很少，能力比較欠缺，無法滿足診所式法律教育的需要。第三，我國的法學教育課程設置不合理。理論性的課程占很大一部分，課堂規范又很嚴格，教師想要開展實踐性教學幾乎是不可能的。第四，場所欠缺。診所式法律教育模式需要很多部門的合作，比如法院、檢察院、律師事務所等等，但是，由于各種原因，合作的道路并不順利。

4.針對診所式法律教育提出的對策

作為一種外來的教學方法，如果想盡快的融入并發揮作用，需要我們從實際，從我國的國情出發，讓這來自外國的方法適合中國的土地。針對以上障礙和局限性，提出如下對策：首先，讓學生從實際案件中探索法律的意義，了解法律的精髓，做到理論教育與實踐教育相結合，提高學生對理論的實踐能力。目前，我國開展診所式法律教育的經費基本是依靠福特基金會的幫助，解決經費問題，應該是國家、社會、各個司法部門的責任，他們對待診所式法律教育的態度是決定診所式法律教育是否能健康成長的關鍵。診所式法律教育需要具有更高的教學能力的師資，應該鼓勵發展“雙師型“人才，引入具有深厚的法學知識，豐富的辦案經驗的優秀人才作為診所教師。一些有經驗的法官、檢察官也可以兼職作為診所教師，參與到診所教育中去。法學教育課程設置應該更加靈活，更加注重實踐課程，讓學生在具備一定法律知識的基礎上參與真實案件的處理，培養學生的分析和處理案件的能力。

5結束語

診所式法律教育是一個綜合的教學模式，旨在培養學生的實踐能力，從而使學生更能適應社會和職業的需要。我們應該更好的利用好這個外來的教學方法，完善我國的法學教學體系，培養更多的有扎實理論功底，并且過硬的職業技能的高素質法律人才。

作者：李林濤單位：河北勞動關系職業學院