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一、結構包裝設計人才與市場需求對接出現的問題

每到畢業季新聞報道都在說，今年又有多少畢業生涌入社會，就業形勢如何如何嚴峻，然而市場的需求還是非常大的，那到底是什么原因，讓我們的大學畢業生無法找到合適的工作呢？我總結的原因大致也就是這幾方面吧，像學生不了解社會現狀，沒有做好踏入社會的準備，心理素質不佳，導致了在找工作的時候定位不準確等，當然最主要的原因還是，我們學校培養的設計人才缺乏實際操作的經驗跟能力，他在找到工作后不能迅速投入到自己的設計崗位上面去，企業也不會白白養閑人，最終造成了對接問題。結構包裝設計可以說是實踐操作占主導的課程，這里面囊括了許多動手的操作，如紙盒結構的設計、包裝設計平面圖和效果圖的繪制設計樣品的制作等等。那么學校就必須安排大量的實踐操作課程才能很好地鍛煉學生的創新性設計思維與實際動手操作能力，然而，現實的課堂教學中學校更加注重理論知識講解，使得學生實踐操作能力不能得到很好地鍛煉。那學校到底該如何做才能既讓學生掌握結構包裝設計的理論知識，又能訓練學生的實踐操作能力呢，這樣的教學效果才能達到最好。我個人覺得，為了學生更好地適應社會，為了企業更好地發展，對于廣告設計跟制作專業的包裝設計課程的教學改革是勢在必行，而且是刻不容緩。

二、結構包裝設計教學改革的建議

結構包裝設計對于21世紀的我們來說還是一個新興學科，且這個學科具備科學合理性、審美特征、多樣性等等特征的綜合性學科，它使得我們的自然環境與人類的社會得到了一個和諧相處的點，為此，結構包裝設計必將會成為現代設計的后起之秀。我國的社會主義事業要想得到更快更好的發展，離不開企業的可持續發展，而我們的結構包裝設計剛剛好可以充當企業產品形象與消費者之間的中介角色，讓我們更好的利用人類的智慧為祖國的發展貢獻出自己的一份力量。下面讓我們看一下，結構包裝設計教學改革的建議，如下：

（一）對教科書進行調整，對包裝設計的知識結構進行完善對商品進行包裝設計就是為了更好地把商品消費出去，而我們商品的消費主體就是人，為此，我們針對于商品進行的包裝設計就要符合人的審美及感知，迎合消費者的消費心理。那我們設計的第一步就是針對產品的銷售市場進行市場調研，因為企業只有把握了銷售市場最新的包裝導向及產品銷售市場動態，只有知己知彼，我們才能為企業產品設計出令人視覺滿意的企業包裝產品。所以，結構包裝設計的教學中一定要把市場調研學放到平時的教學中，讓學生可以學會怎么去調研包裝市場最前端的設計動態，再結合自己的設計理論，把自己的市場調研信息結合到教師的教學課堂中，讓學生真正的去熱愛關心市場的發展動態，并且讓學生在第一時間根據市場信息去調整自己的設計方案，可以讓自己的設計方案能夠做到創新性、實用性與引導性結合在一起。而且能夠讓學生明白，我們的設計過程與學習的知識是變化的、即時的、動態的。第二步的就是我們的學校教學要加強我們的包裝設計專業的學生運用軟件的能力，讓我們的學生把設計中要運用到的軟件：photoshop，illustrator、indesign、3dsrnax等都能夠活學活用，最好是做到舉一反三，把學習的軟件真正用到設計中去。第三步的就是教師一定要加強學生對包裝材料、印刷制作工藝的認識程度。我們的商品要進行的包裝設計所要用到的材料，其中里面的構成成分是有非常明確的。我們所選用的材料對商品品質有直接的影響，因為消費者看商品第一眼看到的就是包裝，包裝的好壞決定了消費者對產品的第一印象，我們的印刷制作則最終確定了包裝設計最后呈現到大眾面前的觀感效果。所以說，教師不僅要對學生針對設計材料進行理論講解，還要多帶領學生見識真正的材料，從而了解多種包裝材料的屬性，還有他的優劣處，適用范圍，這樣才能把我們的設計真正完美的展現在大眾面前。教師只有把學生帶領到那個印刷的過程中，讓學生見證印刷的全過程，他們才能最終從理性與感性的認識中做到真正的轉換。

（二）調整學校的教學安排，增加實踐創新性教學課程我們在課堂上進行的理論教學是相當重要的，但是我們把所有的精力都放在課堂上的理論教學上面，這是非常片面的，理論結合實踐才是硬道理。如果我們只是把教學手段放到理論上面，一則教學枯燥乏味，學生不易全面理解吸收，另外，學生沒有經歷過實踐操作，這也是非常失敗的教學，離開實踐的教學理論就相當于紙上談兵。然而，在我們的學校與企業合作的項目中，企業當中需要的設計崗位實習生的名額有限，不可能使得我們學校設計專業的學生都得到去實踐中進行包裝設計的機會，這樣我們的教師、學校、學生就要變換思路，為自己找尋更多實踐的機會，因為等著機會來找你，不如我們自己去尋找機會。從上面的講述中，我們的教師要在教學中為學生尋找更多的實踐機會，引導我們學生能夠參加更多的社會性實踐操作設計，讓學生可以在進入社會前就能夠擁有一些設計經驗，為以后在企業中的工作可以更加順利的展開。下面我為大家介紹兩種方案：第一種方案：鼓勵學生參加結構包裝設計比賽全國每年都會有很多的企業聯合社會組織舉辦一些設計大賽，我們的教師要多加關注這些比賽的信息，從中挑選適合自己學生的競賽，然后鼓勵大家積極參加，讓學生在這些競賽的設計過程中能夠真正領略到設計的美妙。學生自己也要發揮主觀能動性，不能只靠教師去告訴你，什么競賽，要自己積極主動的去尋找，在參加競賽后，要全身心的去投入到設計競賽中，讓自己在真實的設計生活中去了解包裝設計的制作過程及制作的方法。第二種方案：創辦自己的工作室，對外投遞自己的設計作品競賽機會與實習機會不是天天都有的，我們的教師要利用自己與學校的資源，為我們的學生創建一個良好的工作室，讓他們在平時的教學中也能完成一些設計作品。社會上有很多的雜志、公司等都定期有需要，我們的學生可以把自己的作品向外投遞，去試探下自己設計作品能否符合社會的需求。這兩種方案要變換著交替進行，但是也要適當的單獨進行，在一定程度上也可以同時存在。當時進行這兩種方案的前提，我們的教師一定要抱著對學生負責的態度，對要進行參加的設計競賽與要投遞的雜志等進行篩選，尋找到正規、難易程度適中的項目，因為太難的項目會打擊學生的積極性，太簡單的又不能體現學生的設計水平，為此，這個度一定要掌握好。當學生參加了不正規，難易程度不符的項目時，我們學校鼓勵學生參加這些活動的意義就變質了。市場經濟的發展使得中國，乃至全世界都變小了，但是也給我們的結構包裝設計市場增添了許多新的挑戰，因為我們的競爭對手從國內變向了全世界。我們的高職院校要培養出包裝設計人才一定要進行教學模式的改革，學校要根據課程的特點去整合學校的教學資源，在教學方法、教學理念上面進行創新。課程教改歸根到底是一個教與學的過程，教師只有從教學中吸取經驗，不斷地摸索和實踐，才能做到教學相長，更好地為教學服務，培養更加適應市場需求的包裝設計人才。

作者：丁穎單位：中南民族大學美術學院