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加深對祖國的熱愛，對美好生活的贊美及對美好未來的向往。音樂教育有利于培養(yǎng)中學(xué)生的健康審美情趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。中學(xué)生是一個青春期時代的群體，他們熱心參與健康的音樂活動，但也易于接受不健康音樂的影響。在當(dāng)前社會活動中，不利于中學(xué)生身心健康成長的音樂環(huán)境對于缺乏音樂審美能力的他們來說，有相當(dāng)大的負(fù)面影響。為此，我們迫切需要加強(qiáng)學(xué)校音樂教育，豐富中學(xué)生的音樂生活，從根本上提高他們的審美觀，抵制各種低級、腐朽文化的影響。音樂教育有利于中學(xué)生的智育發(fā)展。音樂教育可以豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂實(shí)踐活動都需要聽覺、視覺和運(yùn)動覺的積極活動，都需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，它可以促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，加速各種智能和實(shí)踐操作能力的發(fā)展，同時可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長知識，從而使中學(xué)生的智能得到啟迪和發(fā)展。

中學(xué)音樂教育的實(shí)施中學(xué)音樂教育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力；通過音樂藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對中學(xué)生的音樂教育應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）教材的選用

音樂教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價值的音樂“精品”作為音樂教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會以審美的態(tài)度來對待音樂作品，他們對教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對于合乎他們意愿的作品，就會積極配合，對于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會用消極態(tài)度來對待。因此中學(xué)生的音樂教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來選擇性。

(2)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)施教

中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對他們的音樂教學(xué)要抓住這個年齡段的特點(diǎn)，有的放矢。中學(xué)生時代就是一個現(xiàn)實(shí)與幻想交織的時期，他們最大的精神財富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識。優(yōu)秀音樂作品表達(dá)著人類的信念、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲，它能滿足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂審美教育的主要方式。中學(xué)音樂欣賞活動，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對比等手法探討、認(rèn)識并逐漸準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個人所喜歡的音樂，他自然會愛聽、多聽，長此以往就形成他的音樂偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽到豐富藝術(shù)音樂的重要場所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）因材施教

音樂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)度、深度適合他們的共性；同時也要考慮到每個學(xué)生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和音樂專長。對此，教師一方面應(yīng)重點(diǎn)搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，要加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對那些音樂素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵他們多參加社會實(shí)踐，從而使他們成為音樂藝術(shù)專業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂的電化教學(xué)

電化教學(xué)給教育帶來了新的變化，學(xué)生不僅向老師和書本學(xué)習(xí)，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學(xué)習(xí)。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計算機(jī)等現(xiàn)代化視聽工具為媒體進(jìn)行教學(xué)，被廣泛地引入音樂教學(xué)領(lǐng)域，這種方式不受時間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，可以發(fā)揮視聽通感的作用，提高教學(xué)效率。但老師對學(xué)生應(yīng)加以指導(dǎo)，不能盲目地去聽或?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使他們能自覺抵制社會上格調(diào)底下的音樂作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展。

總之，中學(xué)音樂教育是一個復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，它作為一門相對獨(dú)立的學(xué)科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂學(xué)科，音樂學(xué)科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂教育從根本上來說，就是對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質(zhì)量和層次，因此，音樂教師應(yīng)不斷“完善自我”，提高業(yè)務(wù)水平，不斷總結(jié)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法進(jìn)行音樂教育實(shí)踐的研究。

作者：黃運(yùn)思單位：曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院