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摘要：微課是一種新穎的教學模式，其靈活、生動、方便等特點有效地提高了課堂之外藥劑學的學習效果。內容涉及微課應用于藥劑學難點和重點的輔助教學，藥劑學微課的基本制作方法及要點，并對微課的教學效果進行評價。

關鍵詞：藥劑學；微課制作；評價

一、引言

藥劑學是藥學、藥物制劑、制藥工程等多個專業的主干專業課程，教學中知識點多而零散，內容抽象難懂，教學模式陳舊等問題比較突出。學生普遍反映課堂學習壓力較大，理解掌握有難度。尤其本校目前在使用全國高等醫藥教材建設研究會“十三五”規劃教材藥劑學的教材過程中，發現其與前幾版的內容相比有較大的改動，其中最大的感受是內容簡化、深度變淺，很多內容被移除，這樣可以使學生學習壓力變小、學習負擔減輕，符合精減學時的大趨勢，但是從另一方面看，在學生自主學習能力沒有提高的前提下，會導致學生所學內容過于簡單而不能滿足實際應用和資格考核的要求。面臨教材內容和學時雙重縮減的壓力下，微課作為課外輔助教學的一種新穎有效的形式，所發揮的作用也更為重要了。

二、微課的特點和作用

微課（micro-lessons）是按照課程標準及教學實踐要求，以教學圖片、視頻、音頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節開展教與學活動的各種教學資源有機組合。它的特點在于針對課程中某個知識點，尤其是難點和重點為中心展開的教學活動。這個特點使得微課具有明確的教學目的和簡明的教學內容。隨著微課的發展與完善，這種短小精悍、生動活潑的新的教學模式給學生提供了一種高效便利、靈活易控的課外學習途徑。將微課應用于藥劑學的本科教育，可以為傳統教育注入新鮮力量，在一定程度上改變原有的枯燥、呆板、毫無二致的教育形式。還可以通過微課構建藥劑學SMVP環境模型，促進不同學習水平的學生趨同學習，其中S（stu-dent）是學生，M（micro-resource）是微資源，V（video）是微視頻，P（problem）是問題。通過這個環境，可以幫助不同學習能力水平上的學生通過M和V在各種問題支撐下循序漸進地對藥劑學各知識點進行學習，在一定程度上克服課堂上“一刀切”的教學弊端。

三、藥劑學微課的制作

微課的制作大概分為四步：選題、編寫、素材制作、后期制作。制作原則要遵循“時長短、內容精，形式新”的原則。下面分別對每一步的具體實施進行說明。

（一）選題

選題所遵循的要則就是單一知識點。一定要摒棄微課是把全部授課內容簡單地拍攝下來，上課的時候播放給學生觀看學習，而教師則擺脫講解的錯誤想法。微課的內容必須要精選，這些被選取的知識點應該是學習中的重點或者難點，這樣在靈活的課下時間里，學生可以通過微課反復加深對這些知識點的溫習和理解，從而到達真正的理解和掌握。比如，我們現在使用的藥劑學教材（全國高等醫藥教材建設研究會“十三五”規劃教材）中，將滲透壓調節技術中的冰點降低數據法和氯化鈉等滲當量法內容都刪除了。滲透壓調節計算是藥劑學中為數不多的幾個計算點之一，按以前的經驗這部分是難點也是重點，同時也是多種考試的考點內容，學生學習掌握有很大難度。所以針對這樣的情況，這部分就是個非常理想的微課選題。學生可以根據自身情況，選擇性地學習，以滿足今后研究生入學考試、執業藥師資格考試和職稱考試等不同層次的需求。

（二）設計

設計是微課成功與否的關鍵。由于微課的時間非常有限，所以編寫要力求思路清晰，內容簡明，形式新穎。設計要落實到每一個細節，有些部分甚至要精準到按秒設計。仍然以冰點降低數據法滲透壓調節計算為例：第一步以“為什么要調節滲透壓？”導入并回答，第二步介紹調節的方法并引出冰點降低數據法，第三步對冰點降低數據法進行講解，第四步講解例題，第五步布置思考題。其中最重要的就是第三步，應該詳細重點地介紹該方法的原理及計算公式推導的過程，讓學生理解熟悉公式，而不是死記硬背公式，只有這樣才能準確應用。這部分可以綜合利用動畫、音頻解說等表現形式進行加工。所以，設計過程中一定要找到最應該突出的內容，加以精心細致地編寫，這樣一堂成功精彩的微課的框架就建構起來了。

（三）素材制作

素材是微課的表現形式，常常使用PPT、視頻、動畫、音頻、圖片等形式。提升微課制作的質量需要利用先進的信息技術、錄制技術和內容的深層次開發。微課的制作方式及工具已不再局限于傳統的Flash等一些常用軟件，而是有了更多的技術與工具。一堂微課是否出彩，主要通過素材制作得是否精良、恰當、新穎和生動等進行評價。視頻素材在制作的時候，要選取簡潔大方的攝制背景，正面為最佳拍攝角度；錄制聲音調節適中，應選用專門的話筒進行錄制以保障錄音質量；盡量減小周圍環境造成的干擾等。錄制視頻格式采用MP4，尺寸為640*480。

（四）后期制作

微課制作的最后環節是把素材按照設計方案組合完成一堂微課。后期制作選擇CamtasiaStudio完全漢化版系列軟件。CamtasiaStudio是一款專門捕捉屏幕影音的工具軟件?？梢栽谌魏晤伾Ｊ较掠涗浫魏纹聊粍幼?，包括視頻、音頻（背景音樂、聲效、解說等）、鼠標移動的軌跡等。除此之外，CamtasiaStudio還具有及時播放和編輯壓縮等功能，可對視頻片段進行剪接、添加轉場效果等。CamtasiaStudio輸出的文件格式很多，常用的有MP4、AVI及GIF格式，還可輸出為RM、WMV及MOV格式，使用靈活方便。

四、效果評價

采用試題測試和問卷調查的評價方法，對微課在藥劑學冰點降低數據法和半衰期計算教學中的應用進行綜合評價。

（一）受試對象

將使用“十三五”規劃藥劑學教材的2013級藥學專業一班（45人）和二班（47人）為試驗對象，一班學生僅通過非微課其他形式的課后自學，而二班通過教師提供的微課進行自主學習，一班為對照班，二班為試驗班。

（二）評價方法

1.試題測試。通過觀察兩組同學對相同的冰點降低數據法和半衰期計算習題（共6題，各題分值分別為10、15、15、20、20、20）的完成情況，然后對考試的成績加以分析比較。

2.問卷調查。對不同受試對象進行不記名調查，問卷內容包括教學模式、教學滿意度、學習積極性、自主學習能力、知識點掌握熟識程度、需要改進的問題等內容。發放調查表92份，全部收回92份，問卷有效率為100%。

（三）統計學處理

數據采用SPSS20.0軟件進行統計分析，成績用表示，兩個班間比較用t檢驗。

（四）結果

1.試題成績。考試成績的綜合分析表明，對照班（45人）完成時間和成績分數分別40±0.84（分鐘），78.4±0.75（分）；試驗班（47人）完成時間和成績分數分別31±0.67（分鐘），89.5±0.66（分）。試驗班明顯高于對照班（P<0.01）。

2.問卷調查。對照班和試驗班完成問卷調查工作，并保證其真實性。結果為：試驗組的教學滿意度、學習積極性、自主學習能力、知識點掌握、獨立自考能力調查結果顯著高于對照組。通過上述評價，結果表明使用微課自學試驗組的效果優于不使用微課的對照組。所以，制作精良的微課對學生的課外自主學習有較大的幫助。

五、結束語

近幾年，微課以新穎、靈活、方便等優勢走紅高等教育領域，很多教師已經利用微課教學資源獲得了良好的教學效果。但是微課設計的原則是必須在簡明合理、通俗易懂的基礎上，適當的形象生動。微課制成后可以集成到高校成熟的在線教育平臺。總之，微課從制作到最后的上線應用，都要圍繞一切為了提高學生學習質量的核心理念，為學生課堂之外的學習提供多種途徑。

參考文獻：

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[3]李華.信息技術在微課制作中的應用.產業與科技論壇[J].2016,15(21):52-53.

作者：柯瑾；程欣；侯安國 單位：云南中醫學院