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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，多元化、碎片化、自主化的學(xué)習(xí)模式成為新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，近年來(lái)利用微視頻、微課的學(xué)習(xí)和教學(xué)成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，如何充分發(fā)揮微課教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)。本文根據(jù)具體的實(shí)踐應(yīng)用研究論述了微課在高等職業(yè)教育《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，其應(yīng)用過(guò)程和結(jié)果為高職實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中提供思路并值得借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；線下線上教學(xué)

1微課的介紹

“微課”是指以短小、精悍的視頻為主要載體，反映教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某些教學(xué)環(huán)節(jié)，組織實(shí)施精彩教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。既區(qū)別于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)案例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)反思等單一資源，又以其為基礎(chǔ)并利用數(shù)字化手段進(jìn)一步發(fā)展完善，形成一種新型的教學(xué)資源。“微課”的核心內(nèi)容是將知識(shí)、案例零碎化，但其仍然是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。內(nèi)容還包含相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程、應(yīng)用的素材、教學(xué)活動(dòng)反思、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、學(xué)生問(wèn)題反饋、教師評(píng)價(jià)等教學(xué)資源。相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)內(nèi)容復(fù)雜眾多的課堂教學(xué)，“微課”的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)組織更加簡(jiǎn)練，又被大家稱為“微課堂”。因此，“微課”的結(jié)構(gòu)短小精悍、主題突出，內(nèi)容豐富，更適合教育教學(xué)的發(fā)展和需要。

2微課在高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用過(guò)程

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，整合了《機(jī)械原理》、《機(jī)械傳動(dòng)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括：材料的力學(xué)性能測(cè)驗(yàn)（材料力學(xué)部分實(shí)訓(xùn)）、機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析（機(jī)械原理部分實(shí)訓(xùn)）、常見(jiàn)機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)測(cè)量分析（機(jī)械設(shè)計(jì)部分實(shí)訓(xùn)）和常見(jiàn)的機(jī)械傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)等內(nèi)容。本課程的研究對(duì)象多，內(nèi)容繁雜，與工程實(shí)際聯(lián)系緊密。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)經(jīng)歷了初中和高中以后進(jìn)入高職進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)和內(nèi)容，他們沒(méi)有過(guò)多的工程實(shí)踐經(jīng)歷的，要在大約40-50學(xué)時(shí)內(nèi)，對(duì)各種材料的性能測(cè)試方法、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械零部件的原理和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確顯得比較抽象，難于理解。職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程需要教師在課堂上反復(fù)示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握。但是由于課堂時(shí)間和教學(xué)資源有限，往往需要學(xué)生課后花大量的時(shí)間和精力反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握技能要點(diǎn)。因此針對(duì)實(shí)訓(xùn)課中的操作技能要點(diǎn)制作微課視頻十分必要，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將事半功倍。具體實(shí)施過(guò)程如下：

2.1建機(jī)械設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)微課程資源庫(kù)為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)用微課和微視頻的方式將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作過(guò)程碎片化、精細(xì)化。教師可以將所有的課程資源整理并在數(shù)字化平臺(tái)上共享，建立機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)微課程資源庫(kù)。內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過(guò)程的微視頻、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、典型設(shè)計(jì)案例等。在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，為了學(xué)生在觀看時(shí)不會(huì)產(chǎn)生厭倦，視頻的內(nèi)容要簡(jiǎn)練，且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)15分鐘。在上傳資源時(shí)注意將資源給據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)整分組，并根據(jù)資源的特點(diǎn)和類型合理地給定分值。方便教師對(duì)資源進(jìn)行管理，同時(shí)也便于學(xué)生查看和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源上傳后，教師要根據(jù)課程進(jìn)度把握好教學(xué)資源的程度。盡量避免一次性將所有教學(xué)資源全部給學(xué)生,一方面不利于學(xué)生查閱，另一方面學(xué)生會(huì)因?yàn)榉倍嗟慕虒W(xué)資源會(huì)產(chǎn)生煩躁心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)資源發(fā)送的同時(shí)，要通知學(xué)生及時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。課程資源如圖1所示。

2.2課前設(shè)計(jì)

目前《機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施雖然經(jīng)過(guò)了一定的項(xiàng)目化、一體化的改革，但還存在以下問(wèn)題：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)較多，時(shí)間有限。因此在教學(xué)中并非是人人都能參與整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程；二是對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)操作步驟仍然是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)以老師的講解和要求為主，特別是實(shí)訓(xùn)的操作過(guò)程和應(yīng)注意的難點(diǎn)、事項(xiàng)等內(nèi)容還是以老師演示為主。因此學(xué)生具體在課程的學(xué)習(xí)上還是比較被動(dòng)的。目前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)主要采用的仍然是“教師先在課堂上講解、現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)、學(xué)生自評(píng)討論和教師評(píng)價(jià)總結(jié)”的“四環(huán)節(jié)”授課方式，仍然是“以教為中心”的授課方式。而且在教師現(xiàn)場(chǎng)演示環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生人數(shù)比較多，一部分學(xué)生很難仔細(xì)觀察，造成了在接下來(lái)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常有一部分學(xué)生仍然不會(huì)操作儀器和設(shè)備；在集體討論環(huán)節(jié)中，仍有部分學(xué)生因?yàn)閰⑴c度不高，而在后面的數(shù)據(jù)整理和結(jié)果處理環(huán)節(jié)中，占用大量的時(shí)間來(lái)整理和處理實(shí)訓(xùn)結(jié)果，或者給出的實(shí)訓(xùn)結(jié)果不合理等問(wèn)題。通過(guò)將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做成微課視頻，并利用云課堂教學(xué)平臺(tái)的作用，這種現(xiàn)象明顯改善。學(xué)生會(huì)在課前觀看微課視頻來(lái)了解和熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、操作步驟、注意事項(xiàng)等等。學(xué)生可以提前根據(jù)教師的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。特別是自學(xué)能力比較強(qiáng)的同學(xué)，在上課前就能夠熟悉教學(xué)任務(wù)、理解教學(xué)內(nèi)容，為上課更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)能力稍微差的學(xué)生通過(guò)課前觀看視頻，對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)也能有一定的了解。如果學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂得或者問(wèn)題，可以在答疑、評(píng)價(jià)活動(dòng)區(qū)向教師反饋，教師或者同學(xué)都可以在線上進(jìn)行解答和評(píng)論。學(xué)生每次查閱資源、評(píng)論后，都可獲得相應(yīng)的分值，為自己積累一定的平時(shí)成績(jī)。

2.3課上互動(dòng)

在實(shí)訓(xùn)課前，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組。課堂中教師可以利用云課堂平臺(tái)布置各個(gè)小組的任務(wù)。并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)為頭腦風(fēng)暴、討論等教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)定一定的完成時(shí)間。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生并能激發(fā)學(xué)生興趣的互動(dòng)內(nèi)容。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度控制好討論時(shí)間，并及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)提交線上討論結(jié)果。對(duì)于在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互去解決問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)討論活動(dòng)。可以先讓遇見(jiàn)問(wèn)題的同學(xué)敘述出現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，再交給其他同學(xué)進(jìn)行討論，最后大家一起歸納總結(jié)討論結(jié)果，提出解決問(wèn)題的方案。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用云課堂在線課堂表現(xiàn)這一功能，為學(xué)生積累平時(shí)成績(jī)，并將每節(jié)課學(xué)生的課堂參與、課堂表現(xiàn)成績(jī)前十名在班級(jí)公示，以此鼓勵(lì)學(xué)生。授課時(shí)，老師只需要經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)稍作點(diǎn)撥和指導(dǎo)，學(xué)生便可以輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作過(guò)程。實(shí)現(xiàn)了由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)情況如圖2所示。

2.4課后鞏固

將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、過(guò)程和注意事項(xiàng)以微課視頻的形式上傳于在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在課后可以利用移動(dòng)客戶端進(jìn)行線下復(fù)習(xí)、解惑和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以更好地加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)、操作技能的理解和應(yīng)用。同時(shí)利用云平臺(tái)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課后交流。在課后，教師可以利用云平臺(tái)設(shè)計(jì)答疑、交流活動(dòng)區(qū)。學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)區(qū)可以用文字、語(yǔ)音或圖片等方式表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想和疑惑。教師可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行課后解答和評(píng)價(jià)。將教學(xué)內(nèi)容以微視頻、微課的形式展現(xiàn)，再加上利用云平臺(tái)的功能，方便了學(xué)生課后的反思和再學(xué)習(xí)。課后教師也可以利用云平臺(tái)的作業(yè)功能，為學(xué)生布置課后作業(yè)，并可以設(shè)置完成時(shí)間，還能隨時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)的完成情況，并且及時(shí)對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后作業(yè)情況如圖3所示。

3效果機(jī)械設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課自通過(guò)云平臺(tái)實(shí)施微課視頻教學(xué)以來(lái)，通過(guò)課前資源的，有近80%的學(xué)生完成了課前資源的預(yù)習(xí)，有一部分同學(xué)能夠提前指出不懂的知識(shí)點(diǎn)，并在評(píng)價(jià)活動(dòng)區(qū)提出自己的看法，學(xué)生的自學(xué)能力有了大幅度提高。課上，教師利用云平臺(tái)設(shè)置了豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有近75%以上的學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，課堂氣氛活躍度得到了提升。課下，通過(guò)課后總結(jié)、討論、課后評(píng)價(jià)等活動(dòng)，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。

4小結(jié)

立足于教育科研，圍繞新技術(shù)、新方法的課程改革，聚焦職業(yè)教育課程教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，更新教育理念和教學(xué)策略是廣大教師實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展的根本途徑。老師們要在不斷的學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思。通過(guò)不斷的研討、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和提高，使授課效率最高化，從而實(shí)現(xiàn)高效的課程教學(xué)方法。

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作者：王春玲 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院