本站小編為你精心準(zhǔn)備了論思政教育下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】在高校思政教育中，學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)具備特殊的意義，當(dāng)今一些高校太過(guò)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)硬環(huán)境的建構(gòu)，而不重視學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)，這不利于高校思政教育的開(kāi)展。為此，本文分析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境存在的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境改變和面臨的缺陷、建構(gòu)原則，以及高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建的措施。

【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；軟環(huán)境；建構(gòu)培養(yǎng)

高校學(xué)生的良好品德和素養(yǎng)，不但需要依賴教育者的灌輸與實(shí)踐活動(dòng)，而且需要具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)軟環(huán)境，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響。學(xué)風(fēng)軟環(huán)境有助于學(xué)生人格的健全、良好思想意識(shí)的培養(yǎng)，務(wù)必高度關(guān)注?；趪?guó)內(nèi)外形勢(shì)的改變，高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境出現(xiàn)了非常大的改變，這對(duì)高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)起到了非常大的影響作用。為此，我們應(yīng)仔細(xì)探究和系統(tǒng)把握高校思政教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)問(wèn)題。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境面臨的困境

1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位目前,學(xué)生的管理工作除卻輔導(dǎo)員外,基本都由學(xué)生會(huì)綜合管理。但是學(xué)生會(huì)的管理基本難以對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等做出影響,這就使得大學(xué)很多課余時(shí)間的情況下,學(xué)生不知道做什么,就出現(xiàn)玩游戲、談戀愛(ài)、做兼職等情況,如果這些情況不能夠合理安排時(shí)間,反而容易耽誤學(xué)業(yè)。

2.高校不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知高校新生以及在校生的部分學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)并不喜歡,甚至有的覺(jué)得是沒(méi)有前途的專業(yè)。很多的學(xué)生大學(xué)專業(yè)選擇是被動(dòng)的，通常是繼承父母、親人的意志。對(duì)專業(yè)情況了解大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等,部分信息是的學(xué)生更加消極。而且部分學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有選擇本專業(yè)崗位進(jìn)行就業(yè)。所以目前對(duì)于學(xué)生的穩(wěn)定專業(yè)教育是很欠缺的。3.外界不利因素影響影響學(xué)生的心態(tài)當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了思維活躍的特征,對(duì)于新事物、新信息的接受能力很強(qiáng)。但是同時(shí)學(xué)生也出現(xiàn)了容易受外界影響的特征,很多學(xué)生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,并且自身承受多學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭給予的壓力,對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)容易畏怯,在競(jìng)爭(zhēng)中容易產(chǎn)生消極的情緒,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,自態(tài)失衡,容易受打擊,并且破罐子破摔。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)原則

1.遵循方向性的原則方向性原則指的是高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的建設(shè)務(wù)必具備清晰的政治方向，即堅(jiān)持社會(huì)主義方向，跟整體的德育工作目標(biāo)保持高度統(tǒng)一性。高校和諧學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的方向性原則的決定性因素是思政工作存在的復(fù)雜多變的形勢(shì)和環(huán)境。在新形勢(shì)下，因?yàn)楦鞣N封建殘余文化、西方政治思潮等的影響，學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境存在復(fù)雜性和曲折性。當(dāng)今絕大多數(shù)高校學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀不夠穩(wěn)定與合理，思想上非常容易受到消極思潮侵襲。為此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)務(wù)必遵循黨的領(lǐng)導(dǎo)，以社會(huì)主義理想或信念作為指導(dǎo)。

2.遵循以人為本的原則作為科學(xué)發(fā)展觀的核心與實(shí)質(zhì)所在，以人為本的原則是高校建設(shè)和諧學(xué)風(fēng)的立足點(diǎn)。對(duì)于高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的建設(shè)而言，只有遵循以人為本的原則，才可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人性化環(huán)境。在建設(shè)高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境中，只有遵循以人為本的原則，真正地以學(xué)生作為核心，明確學(xué)生的主體性，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性與積極性。3.遵循時(shí)刻保持先進(jìn)性的原則高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)中，務(wù)必時(shí)刻保持先進(jìn)性，結(jié)合國(guó)內(nèi)和國(guó)際環(huán)境的改變實(shí)時(shí)優(yōu)化教育模式與教育內(nèi)容，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。應(yīng)時(shí)刻保持先進(jìn)性，仔細(xì)分析存在的新問(wèn)題與新現(xiàn)象，以逐步完善和調(diào)整高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)，確保高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境更加接近生活、接近時(shí)代、接近學(xué)生。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建的措施

1.立足于高校整體活動(dòng)的科學(xué)組織實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)作為一種系統(tǒng)工程的學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)要求高校師生的全部參與，只有實(shí)現(xiàn)高校師生的全部參與，才能夠使廣大師生保持思想意識(shí)和行為方式組織上的統(tǒng)一性，即肯定提倡的主流價(jià)值觀和組織目標(biāo)，明確自身在組織中具備的理性職責(zé)以及非理性依賴感與歸屬感，從而基于如此心理上形成為組織活動(dòng)盡職盡責(zé)的行為結(jié)果。這就需要立足于高校整體活動(dòng)的科學(xué)組織實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)，以使軟環(huán)境建設(shè)的阻礙消除或減小。一是把握住培養(yǎng)入學(xué)新生的重要期。在新生入學(xué)之前，優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和輔導(dǎo)員等建立院系的QQ群，解答大學(xué)新生的生活難題，且開(kāi)展相應(yīng)的教育工作，以使學(xué)生對(duì)大學(xué)階段專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活等充滿激情和夢(mèng)想。高校通過(guò)班級(jí)融合關(guān)鍵期與入學(xué)教育，發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)和校友的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識(shí)。在學(xué)期中段，院系組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、院徽設(shè)計(jì)比賽等一系列比賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)你爭(zhēng)我趕的氣氛，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)高校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的有效建構(gòu)。院系定期組織團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)會(huì)以及年級(jí)大會(huì)等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注集體榮譽(yù)及其工作，讓學(xué)生愿意為院系的榮譽(yù)和發(fā)展出力。二是建設(shè)良好的學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和發(fā)展環(huán)境。高校通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足于對(duì)所學(xué)專業(yè)的把握，形成情感上的肯定與接受，這屬于一種態(tài)度和情感移入知識(shí)的過(guò)程。院系應(yīng)高度關(guān)注此事項(xiàng)，院系的專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭者對(duì)院系的所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，以及講解本專業(yè)的情況、發(fā)展空間、優(yōu)勢(shì)等，且提出關(guān)于大學(xué)生活的一些意見(jiàn)。院系能夠組織優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，結(jié)合典型或榜樣的帶動(dòng)作用以及朋輩間的互相影響作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性?？傊?，這一系列活動(dòng)的科學(xué)組織，不但使學(xué)生加速融入和適應(yīng)大學(xué)時(shí)期的生活與學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和成才。

2.立足于班風(fēng)與舍風(fēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)跟高中時(shí)期的班級(jí)特點(diǎn)不同，大學(xué)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)具備顯著的獨(dú)立性、分散性特點(diǎn)，這大大降低了教師對(duì)班級(jí)的約束力。高校應(yīng)以班風(fēng)和舎風(fēng)為核心建構(gòu)微生態(tài)環(huán)境。良好的班風(fēng)和舍風(fēng)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的根本所在。高校應(yīng)以提高班級(jí)自主管理熱情和自主管理能力作為著眼點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，定期開(kāi)展班委會(huì)、制定班會(huì)主題、積極組織班級(jí)表彰大會(huì)、制定班級(jí)規(guī)章制度等。事實(shí)表明，優(yōu)良的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及形成集體互動(dòng)效果。作為管理學(xué)生群體的最小單位，寢室管理非常關(guān)鍵，室友之間的互相激勵(lì)和幫助能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。高校能夠結(jié)合寢室衛(wèi)生評(píng)比、寢室文化比賽等活動(dòng)，以寢室為學(xué)習(xí)小組，讓先進(jìn)寢室?guī)?dòng)后進(jìn)寢室，一起學(xué)習(xí)、發(fā)展、提升。

3.健全激勵(lì)體系和管理機(jī)制高校學(xué)生存在課程難度大、學(xué)習(xí)壓力大、外部誘惑大等一系列問(wèn)題，因此高校健全激勵(lì)體系和管理機(jī)制顯得非常迫切。結(jié)合分析證實(shí)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)體系可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。為了推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，需要有效地體現(xiàn)優(yōu)等生的帶頭、向?qū)А⒓?lì)作用，高校根據(jù)實(shí)際情況，制定院系學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人、學(xué)習(xí)榜樣跟學(xué)習(xí)型宿舍評(píng)選機(jī)制，以獎(jiǎng)勵(lì)或表彰學(xué)習(xí)成績(jī)突出的集體、個(gè)人。在管理機(jī)制上，高校需要占領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)主陣地，充分發(fā)揮二三課堂育人功能，成立學(xué)習(xí)部，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“子彈頭”計(jì)劃，開(kāi)辟匿名答疑群等，開(kāi)展多項(xiàng)卓有成效的學(xué)風(fēng)建設(shè)特色活動(dòng)；將日常紀(jì)律規(guī)范與最終學(xué)分制度相關(guān)聯(lián),使學(xué)生形成足夠的規(guī)則意識(shí),使學(xué)生形成習(xí)慣,并影響每一位學(xué)生。并且積極鼓勵(lì)有表率作用的學(xué)生,懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生,做到獎(jiǎng)罰分明。逐漸健全學(xué)生自我管理制度,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自律能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教育中的學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)至關(guān)重要。為此，需要根據(jù)面臨的困境，遵循方向性、先進(jìn)性、以人為本的原則，立足于高校整體活動(dòng)的科學(xué)組織實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)，立足于班舍風(fēng)建構(gòu)學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境，以及健全激勵(lì)體系和管理機(jī)制，從而使高校思政教育實(shí)現(xiàn)理想的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪盛志，李金.高?！按箢愓猩庇绊憣W(xué)風(fēng)建設(shè)的研究——以中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(4).

[2]禹奇才，蔡忠兵，苗琰.推進(jìn)高校大類招生改革若干問(wèn)題的探討[J].高教探索，2014(1).

[3]黃曉波.高校“大類招生培養(yǎng)”改革反思[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2016(6).

[4]滕明珺，李建軍.大類招生模式下高校思想政治教育工作的反思與構(gòu)建[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(9).

作者：王晨 王穎 王政 單位：山東建筑大學(xué)